冀教版五年级上册数学教学设计-第五课时 商的近似值.pdfVIP

第五课时 商的近 似值 教学内容 冀教版小学数学五年级上册第32、33 页商的近似值。 教学提示 “商的近似值”是一节计算课，它是由“小数除法”和“求近似值”两个知识点 组成。学生对于这两个知识点并不陌生，因此，一般都能较快地理解并掌握这节 课的知识。 教学目标 1、知识与技能：使学生掌握求商的近似数的方法。能根据实际情况和要求求商 的近似数。 2、过程与方法：掌握用“四舍五入”法求商的近似值的一般方法，会用“四舍 五入”法求商的近似值。 3、情感态度与价值观：培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力，能根 据实际情况进行求近似数。 重点、难点 教学重点：掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。 教学难点：根据题意正确求出商的近似数。 教学准备 教具准备：多媒体课件。 学具准备：计算纸。 教学过程 一、复习铺垫 1、口算下列各题，看谁算的又对又快。 0.63÷7 0.24÷0.3 0.65÷0.13 72÷144 1.44÷0.6 5.6÷0.08 2、按“四舍五入法”求出下面各小数的近似数。 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数 2.9456 0.5429 提问：除数是小数的除法应该怎样计算？（学生讨论交流算法） 【设计意图：课前复习求一个数的近似数，和除数是小数的除法计算方法，为学 生完整地认识取商的近似值作铺垫。引导学生温故知新，做好知识的迁移。】 二、探究新知 1、教学例题。（多媒体课件出示例题） （1）学生读题 （2）学生独立列式：158÷7 （3）师生交流 师：同学们在计算的过程当中发现什么？ 生：怎么除也除不尽 师：这下可难倒五（1）班的同学们了，怎么也算不出一个一个果篮里大约有多 少钱的水果。现在同学们开动你们聪明的大脑，怎么解决这一问题呢？ 生：可以求商的近似数 师：用什么方法？ 生：四舍五入法 师，同学真聪明，想出了这么好的办法。该怎样求商的近似数呢？ （板书课题： 商的近似值） 【设计意图：多媒体出示同学们买回水果的情境，贴近学生的生活实际，调动学 生参与学习的积极性和主动性。使学生积极地投入到数学探索活动中去，并在数 学探索活动中，体会数学的实用价值，获得求商的近似值的方法。】 师：怎样求商的近似呢？保留哪一位比较合适，发挥你的聪明才智，联系求积的 近似数的方法，动脑想一想，说出你的想法。 生：小组讨论 生：用四舍五入的方法保留两位小数，因为单位是元，小数点后第二位是分，是 最小的面值，所以保留两位小数。 师：分析得很有道理，那除到哪一位就可以了？ 生：小数点后第三位，四舍五入后是1.62 元(用“≈ ”连接） 师，其实在付钱的时候，有时候2 分没法付了，你觉得该怎么解决这一问题？ 生：交流，保留一位小数，找零也不方便，就可以精确到角，所以只要保留一位 小数。 师：那你只要除到哪一位？ 生：小数点后第二位，四舍五入后是1.6 （用“≈”连接） 师：回答得很好。 【设计意图：结合实际情况，让学生去感悟、体验、经历求商的近似数的需要， 激起学生探究欲望，使他们在反思、调整中不断构建属于自己的知识。】 2、归纳、总结求出商的近似数的方法。 计算小数除法时，需要求商的近似数的时候，一般除到比需要保留的小数位数多 一位，再按照“四舍五入法”把多的一位去掉。 三、巩固新知 1、完成教材32 页试一试。学生自主完成，教师巡视指导。 2、教材33 页练一练1 题。 3、每套衣服用布2.2 米，50 米布可以做多少套这样的衣服？ 答案：1、22.57，22.6，23 2、2，2.0，1.98；3，2.9，2.94；1，0.7，0.70 3、 50÷2.2≈22 （套） 【设计意图：通过这样各种形式的习题设计，能进一步提高学生学习兴趣，使学 生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。】 四、达标反馈 1．计算下面各题。 4.8÷2.3（保留一位小数） 1.55÷130（保留两位小数） 2、雨燕是长距离飞行最快的鸟，一只雨燕3 小时可飞行510 千米，一只信鸽每 小时可飞行74 千米。雨燕飞行的速