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《zcs》学习授课反思汇总三篇范文 《zcs》学习授课反思汇总三篇范文 《zcs》学习授课反思汇总三篇范文 z c s 》授课反思汇总三篇 z c s 》授课反思一 在授课中， 开始，我用歌曲 入，激 学生学 的 趣。尔后，我 孩子 看情境 ， 既 他 松地学会了 zcs 的 音又培养了他 的 能力。接着引 口溜，帮助 。学生会 “像个 2 字 Z、Z、Z，半个 圈 C、C、C??”在授课中，我 学生 察清我的口型，听 音。最后通 游 和活 ， 学生多种感官 参加，如 : 看口型猜字母 ; 用小棒和 条 一 字母， 字形 ; 做游 “摘苹果”。 学生的学 度和学 感情都获取了升 。 自然，孩子 小、自我控制能力比 差，需要教 刻去引 。特 是 于比 好 或特 内向的学生， 需多 苦心。 有个 学生的 音都是 舌音，若是老 正，他 及 改正 来， 一旦在不 意中， 他 依旧 舌音， 我想， 与他 平 音有关吧， 性的 音，一 以改正 来，在今后 的学生需要教 的更多关注， 需要多示范，多指 。 z c s 》授课反思二 着孩子 在拼音王国里旅行已有一段 日了，从 的“ a、 o、e”逐 到 度 大的“ g k h j q x ”，一路就 么“ 仆仆”地 来了， 然在 堂上面 微笑、 切 地称 些字母 “拼音朋友”，但要 些“小朋友”在 第 1 页 孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。本课包括四部 分内容 : 第一部分是三个声母 z、 c、 s 和三个整体认读音节 zi 、ci 、si 及它们的四声。第二部分是声母 z、c、s 和单韵 母 a、 e、 u 的拼音练习。第三部分是 z、c、 s 的书写格式。 第四部分是一首儿歌，配有图画。 z、c、s 的发音及 zi 、ci 、 si 的整体认读是本课授课的重点， 也是难点。为了打破难点， 我努力做到以下几点 : 1、经过比较编顺口溜记忆字母。如授课“ z”，便出示一根早先准备好的绳子，摆成“ 2”的形状，尔后把绳子拉 直成“ z”， 从而编出顺口溜“像个 2 字 Z、Z、Z”， 教“ c” 把一个圆圈剪一半，从而得出“半个圆圈 c c c ”。 2、侧重议论，善于激励。 善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、友善、欢喜。教 师要想获取少儿方面的生动爽朗的反响，归根终究取决于他 对少儿的态度。课堂上，我热情的语言不离口，如 : “你真 棒! ”“你说的真好 ! ”“你的声音真响亮。”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个激励、赏识的表情，时时撞击着学生逍遥自在的心灵。 3、采用小组竞争授课方法。 音节的拼读比较无聊，我就采用登山夺红旗比赛，给每 个小队起一个名称， 如“夺宝奇兵队”、 “飞虎群英队”等， 比一比哪一小组夺的红旗比很多。学生的竞争意识立刻获取 第 2 页 了张扬，纷纷举手发言，积极性特别高。 但孩子合作能力稍欠，今后将加大力度培养这方面能。 z c s 》授课反思三 一、善于创立情境，使拼音授课情境化、生活化。 1、一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》 ，与学 生边歌边舞，在美好的歌声中走进拼音王国。 2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来， 既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习 兴趣。 3、我能经过游戏和活动，调动学生多种感官协调参加， 如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果反面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习感情都获取了升华。 二、善于使用激励手段， 使课堂气氛轻松、 友善、欢喜。 教师要想获取少儿方面的生动爽朗的反响，归根终究取 决于他对少儿的态度。 ( 柴可夫斯基语 ) 课堂上，我热情的语 言不离口，如：“你真棒 ! 太厉害了 ! 哇，你真行 ! ”等，加 上一个向他们竖起的大拇指，一个个激励、赏识的近乎夸张 的表情，时时撞击着学生逍遥自在的心灵。 其他，音节的拼读比较无聊，我就采用夺红旗比赛，比 第 3 页 一比哪一小 的 旗比 多。学生的 争意 立刻获取了 。 三、侧重引 自主学 ，使学生的 新能力、合作研究 能力获取 展。 1、 学生自 口溜，学生会 “像个 2 字 Z、 Z、 Z， 像个半 C、C、C??” 2、在授课第一 音 的拼 此后，我 四人小 合作， 利用我 前 下去的音 卡片，一起学着拼 第二 音 。 然，他 的合作研究能力不是很 ，但他 的合作意 开始了萌芽。 自然，本 也有 多不足的地方： 一、常 培养需 化。 学生年 小、 自制力 ， 需要 刻刻做出有效的引 、 控。特 是 于一、两个比 好 或特 内向的学生， 需多 苦心。合作小 的成立、 化也有待于提高。 二、