《认识更大数》教案.docxVIP

?认识更大数?授课设计 ?认识更大数?授课设计 ?认识更大数?授课设计 ?认识更大的数?授课设计 授课内容 教材第 4~5 页。 授课目的 1、经过“数一数〞的活动，感觉学习大数的必要性，体验较大数的实质意义。 2、认识“十万〞，“百万〞，“千万〞，“亿〞等较大的计数单位，认识各单位之间 的关系。 授课重、难点 认识“十万〞， “百万〞，“千万〞，“亿〞等较大的计数单位， 认识各单位之间的关 系。 授课准备 学生、老师准备计数器。 授课过程 一、生活中的大数 1、创立生活中的银行工作人员数钱的情况，增强学生的感性认识。 出示 1 张 100 元人民币， 让学生说出头值。 若是有 10 张、100 张百元人民币是多少元？ 银行工作人员数钱时把 100 张百元人民币扎成一叠，是多少元？ 2、认识“十万〞 出示一张面值一百元的人民币。 提问： 10 张 100 元是多少元？ 20 张呢？ 50 张呢？ 提问：若是一捆面值一百元的人民币是一百张，那么这一捆人民币是多少元？ 收银元员一共收了 9 捆人民币，共是多少元？ 提问：再加一捆，是多少元呢？〔可以借助计数器〕 教师思疑：万位满十了怎么办？〔小组谈论〕 老师小结：万位满十，向前一位进一，就是 “十万 〞， 10 个一万就是“十万〞。 〔板书： 十万〕 3、认识“百万、千万、亿〞 经过一些数数推理认识“百万〞，“千万〞，“亿〞。 出示汽