《谈创造性思维》教案 （公开课）2022年部编版语文教案 (2).docVIP

19* 谈创造性思维 课题 谈创造性思维 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反响及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标 1.引导学生在分析结构的根底上理解本文的中心论点。〔重点〕 2.指导学生学习议论文运用事实论证和围绕中心逐层展开论述的方法。〔难点〕 3.使学生认识生活中事物的正确答案不止一个的道理，感受作者的求异思维，懂得创造性思维的重要性，努力培养学生的创新精神。〔重点〕 课 前 预 习 作者简介 罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考参谋公司，曾发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡之心》等著作。 写作背景 本文选自《中外母语教材选粹》〔江苏教育出版社2000年版〕。郭常义、胡晓丁根据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文。有改动。许多人在生活、学习的过程中，因受传统思想的影响，容易形成固定的思维模式，他们只知死学知识而不知活用，不会跳出圈外去思考问题。生活中还有许多人以为搞创造和创造的都是天才人物，不相信自己也能有所创造和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。 读准字音 汲取〔jí〕 模式〔mó〕 压榨〔zhà〕 对称〔chèn〕 持之以恒〔hénɡ〕根深蒂固〔