大班数学活动自然测量说课稿.pdfVIP

大班数学活动《自然测量》说课稿 指教者：蔡金静 一、说教材 1、教材来源：此活动来源于幼儿的生活游戏当中。在一次的游 戏当中， 发现两个幼儿在为自己测量的数值有了争吵， 因为他们的测 量结果不一样，也为测量的方法进行着争执， 都认为自己才是正确的。 随着年龄的增长， 大班幼儿对于数的认识已经不对的加深， 当然其中 的测量也是他们认识数的一种方法。 居然发现幼儿对于测量产生了一 定的兴趣， 就有必要使幼儿对于测量有个正确的认识， 加深幼儿对于 测量方法和记录方法的认识， 激发幼儿对于学习数学的兴趣。 我认为 此教材有一定的生活性、必要性，就如《纲要》中所说“引导幼儿对 周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数 的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问 题”强调了幼儿园教育活动尤其是数学教育活动必须回归于生活与幼 儿生活实际密切沟通， 以充分调动幼儿的学习的积极性， 让幼儿在生 活、活动中发现数学、学习数学、理解数学、发展数学。 2、目标定位：数学教育目标是数学教育的出发点和归宿，它规定 教育发展的方向，也是教育评价的依据。 《纲要》指出：“幼儿的科学 教育启蒙教育， 重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。 科学教育应密 切联系幼儿的实际生活进行， 利用身边的事物与现象作为科学的探究 对象。”且根据纲要的有关精神我从幼儿的情感、态度、能力、知识 技能这几个方面制定了以下四个目标： 1 / 10 1、尝试借助自然工具测量周围的物体，学习正确的测量方法，感 知测量工具的不同，测量的结果不同。 2、提高动手操作能力， 培养幼儿对测量的兴趣以及积极的探索精 神。 3、学会做简单的测量记录。 4、体验活动的乐趣，愿意参与活动。 根据目标，我们把活动的重点定位于：学习正确的测量方法，通 过幼儿自由探索和发现，使活动得到深化。活动的难点是：学会做简 单的测量记录以及用不同测量工具， 感知测量结果的不同， 主要通过 幼儿的自主操作， 通过集体评价，使幼儿了解到如何进行正确的记录。 总之，我们树立了目标的科学观、系统观，力求形成有序的目标运作 程式。使活动呈现趣味性、活动性寓教育于生活情景、游戏之中。为 此我做了如下的准备： 1、测量工具：吸管、筷子、毛线、编织绳、粉笔等自然测量物 2、记录工具：记录表、铅笔 2 / 10 测量记录表 测量工具与 测量工具 测量物 全方位的准备为活动的成功开展提供可能。 二、说教法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、 合作者、引导者。” 活动中教师除了以饱满、 积极的情绪影响幼儿， 以自己良好的教育感 染幼儿之外，还通过以下几种教学方法来引导，激发幼儿观察认知： 1、操作法：操作活动是联系幼儿周围环境和心理结构的纽带，皮 亚杰发生论认为： 儿童的逻辑数理知识都是来源与幼儿与物体相互作 用中建构起来的。 所谓的操作法是指幼儿动手操作， 在与材料的相互 作用过程中进行探索学习。 本次活动我安排了两次的操作活动。 第一 次是