日月潭优秀教案.docxVIP

- -可编辑修改 - 11 《日月潭》教学设计 一、教学目标： . 知识与能力目标：认识 9 个生字，会写“隐”等 12 个字，能正确流利有感情的 朗读课文。 .过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文 章的语言之美， 。 .情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。 教学重点： 认识 9 个生字，会写 12 个生字。 教学难点： 正确流利有感情的朗读课文， 体会文章的语言之美， 感受祖国河山之 美。 二、教材分析： 《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景 散文。 这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山， 风土人情， 主要在于培养 学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。 《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生 沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。 三、教学准备： 多媒体课件 四 、 教学方法： 随文识字，以读代讲，读看结合，读中感悟。 五、教学过程 ： 一、激情导入，揭示课题 : 、 同学们， 你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？ （高 兴、开心、兴奋 ） 、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭。 （板书课题） 齐读课题。 、能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。 （提示偏旁是三点水） （水很深。师：话要说完整，能再回答一次吗？水很深的池子。 ） 二、齐读课题，大胆质疑 1 、日月潭在哪儿？ 2、为什么叫日月潭？ 3、日月潭是什么样子的？ 三、初步识字 大家想不想去欣赏一下日月潭呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功， 才能拿到门票。 下面让我们进入第一关！出示带拼音的生字： 1 、拼读 2、去拼音读字 3、给它们找上朋友还会读吗？ 附近 群山环绕 茂盛碧绿 隐隐约约 建筑 清晰 展现 仿佛 佛像 朦胧 仙境 4、把它们放到课文中去，认一认。 四、初读课文 读正确，就是做到四不。（不漏字，不错字，不添字，不回读） 过渡：同学们已经过了四关，扫除了文字障碍，读正确了课文，接下来我 们带着问题， 走进课文， 去一起欣赏日月潭好吗？要想欣赏日月潭先完成这些问 题： 五、自学提示： 1 、、默读课文，标出自然段的序号 2、日月潭在哪儿？为什么叫日月潭？日月潭是什么样子的？将这三个问题写在 相关段落后面。 六、交流感悟： （一）、日月潭在哪儿？ 1 、日月潭在哪儿？指名读相关段落。 2、再读一读完成：课件演示填空题： 日月潭是我国（ ）最大的一个（ ） 。它在台中（附近）的高 山上。那里（ ） ， （ ） ，周围有许多（ ） 。 （生自由读课文，完成填空后） （师通过随文识字法来认识生字） 3、这个字是“环”？学生尝试说说“环”的意思。可以做个动作表示一下。 4、你有什么好办法记住这个字？ 5、生活中还在哪儿用到过“环”字？（二环路、奥运五环……） 6、在课文中它跟谁是好朋友——“环绕” 7 、 “绕”字怎样记呢？（熟字换偏旁的方法记，把“烧”字的火字旁换成绞丝旁就是 “绕”字。把“浇”字的三点水旁换成绞丝旁就是“绕”字。把“晓”字的日字旁换成绞丝 旁就是“绕”字（板书“烧洗”晓），这几个字都是——形近字（生答）。 8,除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多——树木（生答），出示茂的小篆： 9、你们猜猜这是哪个字？茂，你是怎么猜出来的？它浑身是草呢。你真棒，所 以这个字就是草木茂盛的茂。伸出小手跟老师写。 10 、师：有了这几个四字词语的帮助,这个句子更加美丽了,我们一起读一读 文中的句子（出示句子） 。 学生齐读填空形式的句子。 （二）、为什么叫日月潭？ 师： 我们知道， 刚才欣赏的这个美丽的湖名字是——日月潭， 为什么要叫日 月潭呢？你从哪一段知道的？（第二段。 ） 1 、谁读给我们听听。 （指名读 ---齐读） 2、日月潭名字的由来跟一个岛有关系，你能在图上找到吗？ 生：上台指出。 3、我们一起说说它名字的由来。日月潭很深，湖水碧绿。因为湖中央有个 （ ） 。小岛把湖水分成 （ ） 。 所以，人们称它为（ ） （利用板书引导用“因 为……所以……”的句式说话）同桌用"因为……所以……”的句式说说日月潭名 字的由来好不好？（之后可先指明练习，后齐读练习。 ） 4 、 让我们一起去看看这个能放得下日和月的水池到底什么样子呢？ （指名回 答并适时板书：风光秀丽 ）位置好，名字美，景色也很迷人。想不想去欣赏一下 它的景色呢？教师范读 3、 4 段，学生自己读。 （三）日月潭是什么样子的？ 、日月潭就像一位魔法师，不同的时间里景色各不相同。那你喜欢什么时 候的呢？谁愿意跟老师说一说。 （引导学生发现并说出段落中的美词或者美丽的 景物，并能够读出美感来。 ） 我喜欢清晨的日月潭， 因为有薄薄的雾， 还有晨星， 点点灯光——隐隐约