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2021-09-02 发布于天津
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21世纪教研员专业素养.pdf

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21世纪教研员专业素养-提供分析、参考。

1972 1.职能转型升级服务：教师、学校、行政研究型补偿型示范型研究型补偿型示范型解决实际问题、个性化需求，知识、学历教材教法、研究课解决实际问题、个性化需求，知识、学历教材教法、研究课 90 解决育人难题输入学科知识学习先进经验 2011-2020 年代课程教学质量资源教师指导研究评价建设发展梳理：分组、研讨教研员、专家，7轮次提炼：小组、文献画像：分组、研讨维度指标要素基本内容（1）牢固树立服务意识，为学校、教师和学生的发展服务。维度指标要素基本内容 1. 专业意识专业精神（2）理解岗位内涵职责，以提升区域教育教学质量为己任。 3. 学科专业知识（6）学科专业知识精深，把握学科本质和学科思想与方法。维度指标要素基本内容（3）合理规划职业发展，不断学习，顺应教育改革发展需要。（7）能指导教师落实课标，能够示范教学的新理念和新设想。专业知识 7. 课程建设与资（12）能参与制定区域课程方案，指导学科校本课程开发和实施。 4. 学科教研知识专业能力源开发能力内驱力（13）能根据学科课堂教学需求，带领团队建设区域课程教学资源。（4）热爱学生和学科，不断提高服务品质，提升教育境界。（8）根据内容和学生实际，指导教师创设情境、选择教学策略。 2. 专业情怀 8. 教学研究与指（14）能以多种形式调研教学现状，科学诊断课堂教学并精确指导。（9）明确教师需求和组织需求，构建区域特色学科教师教育课程。导改进能力（5）遵循规律尊重差异，分类分科分层持续开展教师研修。 5. 教师教育知识（15）解读学科课程标准和教材，通过讲座和案例指导教师教学。（16）能聚焦学科教学关键问题，带领团队研讨并在实践中改进。保障基础（10）能够规划组织区级研修，有针对性指导联片教研和校本研修。 9. 质量评价与分（17）制定学科学业评价的方案，研制学科评价工具并实施评价。析反馈能力 6. 课程知识（11）理解学科课程的育人价值，能够把握教材编写意图，组织教（18）基于大数据的分析和反馈，给学校和教师提出改进的建议。学。