部编版六年级语文下册-六下语文《1.北京的春节-》优秀教学设计精选合集-微课教案 (2).doc

学习好资料 欢迎下载 学习好资料 欢迎下载 《北京的春节》教学设计 教学目标： 1.会写“蒜”“醋”等生字。 2.有感情的朗读课文，体会老舍“京味儿”语言的独特韵味。 3.了解文章的写法，体会详写、略写的好处。 教学重点： 了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，体会习俗中蕴含的民族文化。 教学难点： 学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 教学方法： 讲授法、引导法、归纳法 教学准备： 多媒体课件、音频 教学课型： 新授 教学课时： 第一课时 教学过程： 一、聚焦单元导读 讲解第一单元围绕“十里不同风，百里不同俗”的民风民俗。我将本单元四篇课文以“穿越时空”感受不同节日风俗为经线，以“穿越江河”体会不同地域的风俗习惯为经线，进行了行之有效的解读，这对学生掌握本单元学习目标有着很大的辅助作用。 二、听学：精彩导入（谈话、童谣） 1. 同学们我们中华民族的传统节日最让人期待的莫过于春节了，盼星星，盼月亮终于迎来了新春佳节。本该喜庆祥和普天同庆的春节，却因为一场突发的疫情，打破了往日的美好，是的，今年的春节多了一丝冷清，此时此刻宅在家中的我们也难免会怀念起小时候一首耳熟能详的童谣。 2.出示童谣歌曲 【设计意图：本环节的设计目的是通过真实事件让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆，从而以最快速度进入学习本文的状态。】 3. 同学们这首童谣唱得是哪里呢？ 4. 今天我们就要跟随老舍先生这位伟大的人民艺术家，语言大师走进原汁原味地地道道的北京城，感受原生态的北京的春节。 三、预学：初读感知 1、出示预学单（见附件1） 【设计意图：本环节的设计目的是通过课前自主预习完成预学要求，学会课前质疑，课前收获。】 2、互动交流 （1）、同学们的预学单完成的十分出色，老师还想考考你们，瞧，问题来了，这些词语都是什么意思呢？出示三组四字词语。 （2）这些词语都写出了北京春节的什么？ （热闹、喜庆、祥和、团圆、温馨、隆重……） （3）课文中还出现了很多类似的词语谁还来找找？出示四字词语 （4）请同学们将这些词语摘抄在积累本上，或者跟同学们比一比赛一赛，看谁能读出节日氛围的年味来。 【设计意图：本环节的设计目的是通过寻找有关节日气氛的词语，来为本单元习作积累素材，打好基础。】 （5）出示儿化音词语及俗语 师范读，生将词语带入课文中进行段落范读。 【设计意图：本环节的设计目的是通过对老北京话儿的读，发现词语都来源于地道的北京话，感受独特的京腔与京韵体会课文中蕴含的民族文化。】 （6）考查易错的字词，并对易错字进行结构偏旁的纠正。出示易错字。 【设计意图：本环节的设计目的是通过对易错字的讲解，加深学生对偏难字的理解，从而达到教学目标。】 四、共学：理清顺序，走进习俗 1、同学们刚刚所学的四个易错的词语，也是我们春节习俗的始与终，老师想问同学们这些词语能够表示习俗之外，还表示什么？ (时间段） 2、出示共享学习单（见附件二） 3、请同学们拿出共享学习单，快速浏览文章，找到时间段并按照顺序记录在共享清单中。（要求：查漏补缺，完善学习单） 4、怎么样才能够将时间段看的更直观？更一目了然呢？ （在时间段后写上相对应的段落） 5、学生交流 6、老师听明白了，按老规矩，北京的春节从腊月初就开始了，一直到正月十九才结束，这个年过的可真够长的。请看学习单上的时间，你们有没有什么发现？（课文是按时间顺序写的） 【设计意图：本环节的设计目的是通过对共享学习单中时间段的掌握，结合所在段落，快速找出本文的写作顺序】 7、在这么多的时间段中，北京人都有哪些风俗习惯呢？让我们带着好奇跟随老舍先生走进第一个时间段腊月初八。出示腊八风俗 8、引导学生找中心句，举例腊月初八，活捉学习方法。 （关键句—关键词） 【设计意图：本环节的设计目的是通过引导对中心句的掌握来指导学生找关键词也就是我们各时间段的风俗简称，引导学习有助于学生快速找出习俗活动】 五、悟学：体会详略 1、通过同学们完成的共享学习单，我们才发现原来，北京的春节竟然有这么多丰富多彩的风俗活动，同学们老师经常对你们说，人有两件宝双手和大脑，正是因为双手和大脑的配合下我们才把一篇长长的文章变成一张简单的表，请同学们快速浏览课文依据学共享学习单，告诉老师哪些部分进行了详写？哪些部分进行了略写？ 2、出示详略内容，共同体会 3、北京的春节在老舍先生的笔下，将详略穿插，并将这两个写法小精灵贯穿到时间顺序中，使得我们对文章的重点一目了然。 六、课堂小结 课文上到这里，我们已经，让你对北京留下了怎样的印象呢？虽然前不久的春节我们没能走亲访友，没能放鞭炮，孩子们不要遗憾下节课由孟老师继续为大家讲授北京浓浓的京味，好吗？ 七、作业布置 将本篇课文与斯妤yú的