部编版九年级下册语文-九下语文《谈读书-》优秀公开课教学设计.docxVIP

PAGE5 / NUMPAGES5 PAGE 13.短文两篇 《谈读书》教学设计 教材分析： 《谈读书》是培根的一篇随笔，围绕读书，论述了知识的价值、求知的目的、读书的态度和方法等内容，论述的范围相当广泛。内容上，要引导学生理解作者的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识，背诵文中的名言警句，加强语言积累。激发学生热爱读书，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。写法上，引导学生理清文章的论证思路、论证方式，并对作者的观点进行自我评价和主观阐发。因此，教学要从内容、写法两方面突破。 教学目标： ◆知识与能力： 1.积累“怡情、傅彩、文采藻饰、学究、诘难、寻章摘句、味同嚼蜡、滞碍、吹毛求疵”等词（短）语及文常知识。 2.学习积累文中出现的精辟语句，增强读书的兴趣，培养学生提炼概括、梳理信息的能力。 ◆过程与方法： 1.在精读的过程中，理清文章的行文思路，把握其思想内容； 2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法和举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。 ◆情感、态度与价值观： 理解作者的读书观点，反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识；培养学生端正、积极的读书态度，进行有策略的读书。 ◆三进目标： 结合疫情，引导学生思考“唯有崇尚读书、尊重知识才能给人类带来真正的进步”，让学生继续信仰知识的力量，培养社会主义核心价值观，引导青少年修身立德、志存高远,立志成才,为民族复兴、社会进步、国家富强而读书。 教学重难点： ◆重点 1．体会学习课文中出现的名言警句。 2．举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 ◆难点 1．利用课后练习，给《谈读书》分层，以更快、更好的理解文章。 2．体会本文论述的语言十分简练。 教学方法： 1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 2．朗读、点拨相结合，深入体会文章的语言。 课时安排：1课时 教学过程： 第一课时 一、导入解题 开卷有益，读书有好处。北宋理学家程颐曾说过：“外物之味，久则可厌。读书之味，愈久愈深。”。南宋理学家朱熹认为“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”那英国的大哲学家、作家培根对读书又有何高论呢？今天，我们不妨读一读他写的《谈读书》。 二、走近作者 1.作者简介：（一起了解这位伟大的人物吧） PPT：弗朗西斯·培根（1561—1626），英国哲学家、作家，在人类思想史上占有极重要的地位，被称为“英国唯物主义和现代实验科学的始祖”。他的主要建树在哲学方面，“知识就是力量”这一口号就是他提出来的。《随笔》是其文学方面主要著作，开创了英国随笔这特有体裁。 2.随笔： PPT：随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。 三、预习检测： 1.下列选项中全部都正确的一项是（D）： A.怡情（yí） 统筹（chóu） 藻饰（zǎo） 吹毛求疵（zī） B.傅彩（fù） 诘难（jí） 咀嚼（jǔ jué） 豁然贯通（huò） C.蒸馏（liú） 滞碍（zhì） 狡黠（jié） 味同嚼蜡（jiáo） D.死抠（kōu） 睾肾（gāo） 阐证(chǎn) 高谈阔论（kuò） 【解析：A.疵（cī）；B.诘（jié）；C.黠（xiá），本义是坚黑色猾，含有内心险恶、耍弄小聪明来伪装之意。】 【嚼： 动词，本义是以牙磨碎食物。有三个 读音： ①jiáo，用于“ 细嚼慢咽”“ 咬文嚼字”“ 味同嚼蜡”。 ②jué，用于某些 复合词和成语。如“ 咀嚼”。 ③jiào，用于“ 倒嚼”。即牛羊等动物的 反刍。】 2.下列选项中成语运用恰当的一项是（C）： A.刚学做菜的王艳老是忘记放盐和其他调料，吃起来让我们觉得味同嚼蜡。 B.孙老师对待工作认真负责，在教学中常常吹毛求疵。 C.寻章摘句，生搬硬套，写出来的文章很难有新意，更不用说动人心弦了。 D.北京到雄安新区城际铁路正式开工。建成后京雄半小时交通圈将豁然贯通。 【解析：A.味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。此处不能用来形容味觉，用词不当；B.吹毛求疵：细致到烦琐、挑剔的地步。此处不合语境；D。豁然贯通：（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。此处望文生义。】 （请同学们把这些词语积累在你们的笔记本上） 四、听读课文，初步感知 1.这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。请同学们听范读，跟读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？请同学们留意文中的关