部编版二上语文第三单元教学设计 (1).docVIP

学科 语文 年级 二年级 教科书版本及章节 部编版二年级上册语文 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 部编版二上语文第三单元 单元（或主题）教学设计说明 第三单元由四篇课文组成：《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》。通过教材的学习，启发孩子要善于思考，勤于动脑；要大胆想象，勇于创新；要懂得爱爸爸、妈妈。这组课文的主人公与二年级的学生同龄，所以，学生在阅读时，很有亲切感。贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生容易产生浓厚的学习兴趣。 单元（或主题）学习目标与重点难点 本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。标点符号的初步学习与运用，也是这一单元的训练重点。??? 1、本单元要求会认55个生字，认识4个多音字，会写38个生字，会写29个词语。?????? 2、正确流利有感情的朗读课文。?????? 3、了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。 4、借助关键词句，理解课文内容，讲讲故事。 5、能针对问题，说出自己的感受或想法。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。本单元的另一个教学重点是“借助关键词句，理解课文内容”。比如说说曹冲称象的过程，用上“得意、伤心、满意”三个关键词语讲讲故事。 课时安排 《曹冲称象》 2课时 《玲玲的画》 2课时 《一封信》 2课时 《妈妈睡了》 2课时 《口语交际》 1课时 《语文园地三》 3课时 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 曹冲称象 课型 新授课√□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《曹冲称象》出自《三国志.魏书.邓哀王冲传》，讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。曹冲善于观察，爱动脑思考，能大胆表达想法。全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。插图可以帮助学生直观地观察和理解曹冲称象的过程。 学习者分析 （1）“称”和“秤”字音、字形相近，学生易混淆，可以展示实物帮助学生区别。 （2）注意朗读指导，读出人物的不同语气。 （3）两种称象的方法，哪一种好？这是理解的难点。可以通过实验的方法帮助学生理解。 学习目标确定 （1）学会本课16个生字，会写5个字。 （2）能正确、流利地朗读课文，注意长句子的停顿。 （3）初读课文，了解故事的主要内容。 学习重点难点 （1）正确掌握生字的读音、字形。 （2）正确、流利地朗读课文。 学习评价设计 通过这节课的学习，学生能正确掌握本课生字的读音和字形，“底”“然”容易写错。能大致 了解文中讲了称象的两种方法，官员们称象的方法是什么。曹冲称象的方法是难点，指导读好长句子是本节课重点。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入 教师活动1 1、 启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称” 2、 板题质疑：板书课题，读课题。 围绕课题，你想提出什么问题？ 学生活动1 1.交流看见别人称东西的经历。 识记生字“称”。 2.质疑： 为什么称象？怎样称象？结果怎样？ 活动意图说明 由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴趣。 环节二：自主识字，检查预习 教师活动2 1.出示学习目标： （1）识记16个要求会写的字，会写8个字。 （2）正确流利地朗读课文。 2.展示汇报，引领点拨 教师根据学生的展示情况及时补充、指导和强调。 3.检查词语、课文朗读 4.这篇课文共有多少个自然段。 5.思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 6.分段指读课文，教师适时范读指导。 学生活动2 1.组内交流，学习生字 组长负责，先同桌互助、交流，对学生不能解决的问题，组内群学。组长安排好汇报、展示的内容及详细分工。 2.学生认真倾听，及时评价、质疑、补充、纠正。 3.多种形式朗读。 4.学生用手势表示几个自然段。 5.小组合作，讨论交流。 6.朗读课文，相互评议。 活动意图说明 由字到词，由词到句，循序渐进，符合低年级认知规律。语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况及时调整教学。以学生的自主阅读为主，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。) 环节三：指导写字 教师活动3 1、出示 “称、秤、柱、杆、底”5