部编版九年级下册语文-九下语文《-4-海燕》优秀教学设计 (3).docVIP

课题：《象征手法》 学科：部编版语文 年级：九年级下 适用对象：九年级学生 PAGE PAGE 2 微课设计 【选题意图】 在学习的过程中，学生对象征手法掌握较困难，容易和比喻相混淆，所以，通过选题学习，使学生掌握象征的基本概念，并且能分析出文章是否使用象征手法，以及辨析出象征体与本体，掌握作者所要赞颂和抨击的对象，感悟作者所要表达的思想感情。 【内容来源】 本节课是部编版九年级语文下册第一单元第四课《海燕》 【适用对象】 九年级学生 【学习目标】 让学生理解象征的含义，辨析象征体和本体。 让学生掌握作者所要赞颂和抨击的对象，感悟作者所要表达的思想感情。 【学习重难点】 重点：让学生理解象征的含义，辨析象征体和本体。 难点：让学生掌握作者所要赞颂和抨击的对象，感悟作者所要表达的思想感情，培养勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。 【教学用途】 学生虽然已经到九年级了，掌握了一定的阅读知识和技巧，但由于学生起点不同，该微课可以用于课前预习和课堂活动当中，学生可以观看一遍或反复浏览，掌握课程所传达的知识技能，深刻理解其中的价值观。 【制作方式】录屏 演示文稿 【预计时间】5－10分钟 【教学过程】 一、开门见山，直接导入 直接介绍象征的基本概念，导入本节课所学的内容。 二、象征的概念 （一）学习概念 象征是人类文化的一种信息传递方式，它通过采取类比联想的思维方式，以某些客观存在或想像中的外在事物以及其他可感知到的东西，来反映特定社会人们的观念意识、心理状态、抽象概念和各种社会文化现象。?象征，指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓作家某种深邃的思想，或表达某种特殊意义的艺术手法。象征手法可以把某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，使文章立意高远，含蓄深刻。 触类旁通，学习象征的手法。 让学生观察常见的事物的本体形象来说出象征体，从而让学生理解象征的含义。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。 （1）古诗文中常提到的梅、兰、竹、菊。 梅，迎寒而开，美丽绝俗，是坚韧不拔的人格的象征。兰，花朵色淡香清，多生于幽僻之处，故常被看作是谦谦君子的象征。竹，也经冬不凋，且自成美景，它刚直、谦逊，不卑不亢，潇洒处世，常被看作不同流俗的高雅之士的象征。菊，它不仅清丽淡雅、芳香袭人，而且具有傲霜斗雪的特征；它艳于百花凋后，不与群芳争列，故历来被用来象征恬然自处、傲然不屈的高尚品格。 （2）太阳、蜡烛、红色、白色所象征的形象。 太阳象征永恒、光明、温暖、希望、生命和力量。 “蜡炬成灰泪始干”可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。红色象征喜庆、白色象征哀悼。 常见鸟类所象征的形象。 鸽子象征和平，喜鹊象征吉祥、鸳鸯象征爱情、乌鸦象征厄运等。 三、阅读高尔基的《海燕》，学习象征手法 文章采用象征的手法，找出文中描写海燕、大海、波浪、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、乌云、闪电、雷声、狂风的句子，并指出各自的象征意义。 读关于描写海燕的句子，说说海燕象征什么？ 海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云…… 它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 海 燕——象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者。 读关于描写大海、波浪的句子，说说大海、波浪象征什么？ 波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 大海、波浪 ——象征广大人民群众的力量。 3.读关于描写海鸥、海鸭的句子，说说海鸥、海鸭象征什么？ 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 海 鸥、海 鸭——象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形的假革命和不革命者。 4.读关于描写企鹅的句子，说说企鹅象征什么？ 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下…… 企鹅——象征假装革命和害怕革命的人 5.读关于描写乌云、闪电、雷声、狂风的句子，说说乌云、闪电、雷声、狂风象征什么？ 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来…… 在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐…… 听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些