部编版教材二年级下册《雷雨》第一课时个人教学设计.pdfVIP

部编版教材二年级下册 《雷雨》第一课时教学设计 【教材分析】 《雷雨》是部编版教材二年级下册第六单元的第二篇课文，它所在单 元的主题为 “大自然的秘密”。这是一篇描写夏季雷雨景象的优美短 文，全文结构清晰，层次分明，按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后” 的顺序记叙，集中表现了三个场景的鲜明特点。 【学情分析】 二年级的孩子对雨的观察已经有了自己的经验，对夏天常见的雷雨印 象比较 深刻，所以谈到雷雨中的许多现象，都能唤起他们的记忆， 引起共鸣。他们的思维以形象思维为主，在理解词语时，就可以用做 动作，看动画等方法，既激发他们的兴趣，又能帮助理解。在字词的 识记和书写上，已经有了一定的方法，但像 “垂”这样的独体字，在 笔顺和字形上还是比较困难的，考虑到这一点，在书写指导时，就把 “垂”作为重难点来教。 【教学目标】 1．会认5个生字，会写3个字：雷、压、垂。重点指导 “垂”的书 写。 2．理清课文的顺序，随文理解 “压、垂”的意思，初步感受课文用 词的准确。 3．能用 “越来越”说话，初步背诵1—3 自然段。 【教学重点】 随文理解“压、垂”的意思，感受课文用词的精妙。指导学生 “垂” 的书写。 【教学难点】 感受课文用词的准确。 【教学准备】生字卡片、贴图 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 １.孩子们，大家一起看看这是什么字？ （雨），你们都见过什么样的 雨呢？ （课件出示：毛毛雨、阵雨、暴雨、），同学们观察到大自然中 的雨可真多呀，今天老师给大家带来了大吵大闹，脾气暴躁的雨小孩， 聪明的你猜猜它是什么雨呢？——雷雨！再叫叫它！（再读课题） 2.课件大屏出示 “雷”（先观察结构、比例、关键笔画，再总结 3.和老师一起把题目补充完整。来，举起食指跟老师一起工整地写写 它！（边写边口述）“雷”上下结构，上宽下窄，上边是个雨字头，雨 字头要写得扁扁的，竖变点，横折钩变成了横钩，小雨点排整齐，都 落到了田里。你们也在书上写一写吧，描红一个，书写一个。 4.然后范写，最后评价 二、初读课文，理清脉络 1.孩子们，其实雷雨就是伴有雷电的雨，一般发生在夏天，它总是 来去匆匆，所以也叫雷阵雨。不信，咱们就去课文中瞧一瞧吧！请 同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方 多读几次。开始吧！ 2.校对自然段是否标正确。 请三位同学来读课文 3.思考课文哪几个自然段分别描写的是雷雨前、雷雨中、雷雨后三 个景象。 三、品读雨前情景，感受用词精妙 （一）整体感知雷雨前的情景 1.雷雨前，景色发生了什么变化，请同学们默读1-3 自然段，像老师 这样圈出变化的事物。（交流，相机板贴图片） （二）学习第一自然段，感受 “压”字用得妙 1.卡片认识 “乌”，对比识记鸟，鸟儿没有了眼睛，所以眼前一片漆 黑。所以乌就是黑的意思。动作识记 “压下来”，强调 “来”的读音。 2.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地压下来。这句话写出了乌云的哪些 特点？ （多，黑，厚，重） 从哪些词语看出的？ （满天、黑沉沉、 压） （1）这么多，这么厚的乌云重重地 “压”下来 （大屏出示乌云图片） 你会有什么感觉？ （闷，热、）你能带着这种感觉读一读吗？ （4）.小结：一个 “压”字把满天的乌云和人们的感觉都写出来了， 一个小小的动词作用是如此之大，所以说小作者的用词可真是准确 呀！让我我们一起来读读这句话。 2.天气如此闷热，怪不得树上的叶子，蝉呢？ （引读第二句） （1）图片识记 “蝉”，告诉学生“蝉”就是知了识字方法“加一加”， 组词找朋友 （2）指导朗读，读出雷雨前的安静 (三)学习第二自然段，理解并感受”垂”字用得真好 1.接下去天气又有了变化，指名读：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 （孩子们，大风吹来，树枝都怎么样了？一起来做做动作吧）这样的 环境危不危险？你们害怕不害怕？这时候有一只蜘蛛怎么样了？谁 来读一读？ 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 2.师生合作读第二自然段，师读大风，生读蜘蛛。这只蜘蛛为什么要 垂下来逃走呢？ （机灵、害怕，天气变化，垂下来又快又安全） 3. “一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”这句话有两动词词也用得很 好，你认为是哪两个词呢？ （1）“垂”：词卡识读 “垂”字，那课文中“垂下来”又是什么意思 呢？老师请来蜘蛛先生做一做垂下来的动作，仔细观察，你发现了什 么？ （动画演示） （2) （落、掉）垂下来与掉下来意思相近，课文里为什么偏偏用垂下 来呢？蜘蛛垂下来离不开谁的帮助