部编版六年级语文下册-六下语文《1.北京的春节-》优秀教学设计精选合集-微课教案.docxVIP

学科 语文 年级/册 六年级下册 教材版本 部编版 课题名称 第一单元 1《北京的春节》 难点名称 老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 难点分析 从知识角度分析为什么难 本文中充满“京味儿”的语言，具有地域性，粤语地区的人学起来有一个过程。学习有顺序、详略得当的写作方法是在学生学习过的如何把握文章的主要内容，怎样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸，有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 学生生活在粤语地区，加上方言的影响，不太习惯文中充满“京味儿”的语言。学生抽象逻辑思维较弱，理解和掌握有顺序、详略得当的写作方法困难。 难点教学方法 1.通过分析归纳“京味儿”词语的特点，把充满“京味儿”的词语放在句子中、语段中进行听和读，体会“京味儿”语言风格。 2.通过使用表格和时间轴分析归纳课文中的段落，形象地展示有顺序、详略得当的写作方法，便于学生理解和掌握。 教学环节 教学过程 导入 1.展示本地区春节里的活动图片。 2.介绍《北京的春节》的写作背景。 《北京的春节》是老舍先生在1951年创作的一篇散文。老舍先生用他朴素自然，充满“京味儿”的语言，将老北京的春节习俗娓娓道来，为我们展开了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日习俗的温馨和美好。 知识讲解 （难点突破） 3.感受作家“京味儿”语言的特点 （1）展示“京味儿”语言特点的词语。 杂拌儿 玩意儿 擦黑儿 摆摊儿 零七八碎儿 闲在 “腊七腊八，冻死寒鸦” （2）展示“京味儿”语言特点的句子。 孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。 他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿--风筝、空竹、口琴等，和年画。 腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。 4.体会作家有顺序、详略得当的写作方法。 （1）出示问题：课文是按照时间顺序写老北京人过春节的，哪几天写得详细，哪几天写得简略，这样写的好处是什么？ 读完课文，很快能够发现课文是按照时间顺序写老北京人过春节的，其中“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这几天写得详细，其他几天写得简略。 （2）出示表格，借助表格这一直观的形式，梳理课文脉络，由整体入手，把握课文的主要内容，分清内容的主次、明确课文的详略安排。 （3）学习“腊八”部分。 默读文章的1-2自然段，找出体现“腊八”这一天民俗特点的句子，进行批注。 展示学生的批注，进行讲解。 出示腊八粥、腊八蒜、腊八醋的图片，体会作者是如何写出风俗特点的。（抓住“各种”“小型的农业产品展览会”“色如翡翠”“色味双美”等描写，体会腊八节的美好，以及人们在这一习俗中所获得的满足和幸福感。） 课堂练习 （难点巩固） 5.用以上的方法，学习描写“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这几天风俗的相关段落，进一步体会作者是如何详写的。 出示问题：请用以上的方法，继续默读课文，在腊月二十三、除夕、初一和元宵节这几天中选择自己最喜欢的一天，自主学习。想想作者是怎样抓住重点写出民俗特点的？找出相关语句，进行批注。 展示学生对描写“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这几天风俗的相关段落的批注，进行讲解。 小结 6.借助时间轴，发现风俗特点突出的日子重点交代了人们的活动，而其他日子作者是一笔带过的，甚至把几天的时间、几天的事情合在一起写，写得比较概括。 这样写能突出最具特色的民俗活动，给人留下深刻印象。 教师姓名 郑林武 单位名称 华科附属学校 填写时间 2020年7月23日 学科 语文 年级/册 六年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 《北京的春节》 教学环节 教学过程 知识讲解 教学目标： 1．感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 2．学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 教学重点： 感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点： 作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 学科 语文 年级/册 六年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 《北京的春天》 教学环节 教学过程 知识讲解 教学目标 1．感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 2．学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 重点 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 难点 作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 学科 语文 年级/册 六 教材版本 部编版 课题名称 第一单元1.《北京的春节》 难点名称 品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 难点分析 从知识角度分析为什么难 将写作方法运用起来较难。 从学生角度分析为什么