物理分选 教学大纲.docxVIP

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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 4 页 物理分选 一、课程说明 课程编号:030102Z10 课程名称(中/英文):physical separation of minerals 课程类别:专业课 学时/学分:32/2 先修课程:大学物理、流体力学、电工学 适用专业:矿物加工工程 教材、教学参考书: ①《矿物物理分选》,长沙:中南大学出版社,2015 ②《重力选矿》,孙玉波主编,冶金工业出版社,1993。 ③《磁选理论》,孙仲元主编,中南工业大学出版社,1992。 二、课程设置的目的意义 本课程为矿物加工工程专业本科生的学科基础课,主要涵盖了三种物理分选方法(重力分选、磁选、电选)所涉及的知识体系。学生通过学习,系统掌握三种矿石物理分选方法的基本原理,认识典型分选设备构造及其工作原理,了解典型矿石物理分选的应用。为学生后续学习《选矿厂设计》以及工业生产实践奠定理论基础。 三、课程的基本要求 知识:本课程主要讲述矿物加工过程的基本术语、矿物的物理性质、三种物理分选的基本原理、分选设备构造以及物理分选在矿石选别过程的实际应用。 能力:通过学习,掌握物理分选工艺过程原理与技术,包括:颗粒在三种物理分离场中的运动规律,物料在分选设备中的运动过程,了解各种物理选矿所采用的分选设备构造、分选原理,以及三种物理分选在实际矿石分选中的应用。 素质:学生通过学习,能够在掌握物理分选工艺过程的基本技术内容、方法和特点的基础上,进行工艺方案、生产流程和车间平面布置的设计,合理选用与设计生产装备,能分析解决现场出现的工艺问题,拥有解决实际工程问题的能力,并在此基础上逐渐形成良好的科学素养。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 讲课学时 (含研讨) 教学重点 教学难点 教学方案设计(含教学方法、教学手段) 第0章 绪论:矿物发展历史、矿物分选应用、基本过程与常用术语 1 矿物分选发展历史、矿物分选的基本过程与常用术语 矿物分选基本过程 (1)采用PPT课件的讲授方式,并结合认识实习内容讲解矿物分选的基本过程。 (2)讲授过程中,以互动方式进行课堂问答,引导学生理解矿物分选的一些基本概念。; 第1篇 第1章 颗粒在介质中的运动:介质的性质、颗粒在介质中运动所受力介绍、沉降受力公式、自由沉降与干涉沉降 3 介质性质、介质阻力计算、自由沉降与干涉沉降速度、等降现象与等降比、影响颗粒沉降的因素、颗粒在旋转流中的径向沉降运动 介质阻力形式、干涉沉降与自由沉降的区别、自由沉降与干涉沉降过程中的等降现象与等降比 (1)采用PPT课件和演示试验的讲授方式,结合流体力学和普通物理中所学的知识,对流体中颗粒的受力进行分析,根据颗粒受力的情况来简述其在流体中的运动形式。 (2)讲授过程中,以互动方式进行课堂问答,了解学生对基本概念的理解和对知识的掌握程度,并进行总结和释疑; (3)布置课后习题作业,使学生对课堂知识加深理解。 第1篇 第2章 水力分级:分级概念、分级主要方法、分级设备、分级效率以及影响因素 3 分级的基本概念和基本过程、分级方法和主要分级设备、粒度分配曲线和分级 效率。 分级效果的 评价 (1)采用PPT课件的讲授方式,系统讲授分级的基本概念和分级设备,并结合认识实习中学生所接触的分级设备对分级效率进行讲解。 (2)讲授过程中,以互动方式进行课堂问答,了解学生对分级基本概念和分级效率等知识的理解和掌握程度,并进行总结和释疑; 第1篇 第4章 跳汰分选:跳汰的分选概念、原理、设备、分选过程、以及应用情况 3 跳汰分选的概念、原理、设备、跳汰曲线、分选过程的影响因素和应用情况。 跳汰静力学体系学说、动力学体系学说、跳汰选别过程中垂直交变流的运动特性与作用 (1)采用PPT课件的讲授方式,讲述跳汰分选过程的基本原理,在此基础上分析水流和颗粒在垂直方向上的运动轨迹,使学生充分理解水流的运动规律对颗粒运动轨迹的影响,并以此来讲解不同跳汰设备的跳汰曲线和选别特点以及影响跳汰分选的因素; (2)讲授过程中,以互动方式进行课堂问答,了解学生对跳汰基本原理等重点内容的理解和掌握程度,并进行总结和释疑; 第1篇 第5章 溜槽分选:溜槽的分选概念、原理、分选过程、以及应用情况 3 溜槽分选的基本原理以及各种溜槽类分选设备的结构特点、工作原理以及影响因素。 颗粒在斜面流中的运动特性,以及不同类型溜槽的分选原理 (1)采用PPT课件的讲授方式,结合颗粒在流体中的运动所讲述的知识以及流体力学和普通物理知识,讲述在不同流态的斜面流中粒群的分布特点,并结合各种溜槽设备讲述矿物在溜槽中的分选过程以及影响因素。 (2)讲授过程中,以互动方式进行课堂问答,了解学生对粒群在斜面流中的分布规律以及各种分选设备的分选原

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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