让“亲子互动”走进幼儿园半日活动.docxVIP

PAGE PAGE 1 让“亲子互动”走进幼儿园半日活动  亲子互动 半日活动 家庭教育   家长半日活动是我园每学期都要进行的活动,通过将家长请进园,让家长直观地了解孩子在园的状况,对幼儿园的活动有了更深入的了解,使家园之间的距离拉得更近,由于形式新奇,内容充实,在视觉、听觉、情感几方面对家进步行了剧烈的冲击,引起了家长的极大兴趣。但是对于刚入园的小班幼儿来说,半日活动开放却成了一道难题。孩子们看到爸爸妈妈来到幼儿园,却不能依偎在他们的怀里撒娇,于是哭闹的、乱跑的、耍小性子的都大有人在,严重影响活动质量。为解决这个难题,我园在本学期小班半日活动开放中大胆尝试了“亲子互动”模式。让家长和幼儿一起活动,共同学习、游玩,扭转了以前半日活动中家长是旁观者的角色,收到了较好的效果。   一、“亲子互动”理论的阐述   伟大的教育家陶行知先生提出“社会为学校,人民是老师”, 他指出:我们主见 ‘社会即学校,生活即教育’.反对传统教育与生活、学校和社会相脱节、相隔离。在教育中打破封闭的教学环境对学生的束缚,引导学生走近自然、走近社会。“亲子互动”活动体现陶行知先生的“生活即教育”的思想。将幼儿园的“小课堂”紧密联着家庭与社会的“大课堂”,广泛挖掘家长资源,拆除幼儿园与家长之间的高墙,形成家园整体合力,构建幼儿园、家庭和谐互动的开放式教育模式。  瑞吉欧教育系统主见“互动关系”和“合作参与”。“儿童的学习不是独立建构的,而是在诸多条件下,主要是在与家长和老师、同伴的相互作用过程中建构的。”是在特定的文化背景中建构学问、情感和人格。“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。在互动过程中,幼儿既是受益者,也是教育资源的贡献者。家园的互动合作,能带给幼儿最好的经验,而最重要是“发生在个人与人际之间”。心理学家皮亚杰认为:“幼儿的发展不取决于客体,也不取决于主体,取决于主体与客体的相互作用,而相互作用是通过详细的活动来实现的,没有活动就没有真正的学习。”  新型的教育模式――亲子互动。家庭是孩子最早接触的社会环境,父母则是幼儿的第一位启蒙老师,其教育行为对幼儿的今后成长起着事关重要的作用。假如父母能够以建设性的、更为积极与主动的态度和孩子互动,那么就可以预防儿童的很多不良问题。而体现父母与孩子进行双向交流和学习的“亲子互动”无疑是一种好的教育方式。“亲子互动” 就是针对父母亲与孩子之间关系的调适应而进行的对父母的培训与提升,它与一般意义上的“家庭和教育”及“儿童教育”有很大的不同。“亲子互动”作为一种新型的、科学的家庭教育模式,强调父母、孩子在情感沟通的基础上实现双方互动,这不但能促进婴幼儿早期健康人格的形成,也能促使父母自身素养不断提高和完善,起到“教一代、带二代、促三代”的联动作用;强调父母把孩子看成独立的个体,从敬重并关心其内心世界而进行公平的交流和教育。幼儿的成长离不开亲子间的相互作用,良好的亲子关系包括共同相处、共同活动、相互了解、相互关注几个方面。  孩子渴求与父母亲子间的共同活动。在现代社会中,独生子女的增多使亲子关系的特点发生了相应的转变,在越来越多的事情上,孩子期望与父母共同进行。两代人在家庭中处于公平地位,人格上相互敬重,情感上相互依托,心理上相互理解,是当今亲子关系的主流。“亲子互动”亲子两代间在生活、学习及心理上的双向活动状况的好坏打算了幼儿的成长趋势。   二、“亲子互动”式半日活动开放的操作   (一)早操活动――邀您共舞  早操是半日活动中的第一环节。我们细心选择一首“邀请舞”放在最终,作为家长与幼儿放松运动。适逢当时天气寒冷,家长在老师和孩子们专心而规范的动作感召下纷纷加入早操队伍。孩子们看到爸爸妈妈和自己一起做操,更加快乐地运动着,有的做起了“小老师”认真地教爸爸妈妈做操。到了邀请舞时,孩子和家长大手拉小手一起舞动,脸上洋溢着绚烂的笑容。整个操场处处都是舞动的身影、欢快的笑声。  (二)教学活动――家长助教  新《纲要》在社会领域中强调:“幼儿园应与家庭、社区亲密合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”瑞吉欧教育系统中的 “互动合作”的理念认为:“在幼儿机构的管理方面,家庭和学校的互动合作,可帮助教育新方法的发展,儿童教育责任由学校和家庭共同担当。”在幼儿园的教育中,家长工作有着不可替代的地位和作用。我们充分利用家长的教育资源,共同打造高品质的幼儿园教育。“亲子互动”式家长开放日则为每一位家长全面观看、了解自己的孩子与其他孩子的发展,探讨孩子的成长问题创设了最为珍贵的场所。我们通过家长开放日让家长观摩幼