备课素材：植物生长调节剂的应用“探究·实践”指导.docxVIP

植物生长调节剂的应用“探究·实践”指导 一．探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 本实验探究生长素类调节剂促进植物生根的最适浓度。在学习了生长素及其类似物的生理作用之后，学生可以进行科学探究，通过查找资料、小组分享讨论确定实验方案，并在此过程中培养科学思维，加深对激素调节作用的认识。本实验可探究的自变量包括实验材料、生长素类调节剂的种类、浓度、处理方法及处理时间，可测量的因变量包括根的数目、长度、形态、显微结构等，研究题目十分丰富，对实际农业生产也有一定的参考价值。 （一）材料准备 实验材料可选当地常见树种或花卉。草本或者灌木相对木本植物来说更易生根，如洋葱、大蒜、长寿花、非洲紫罗兰、吊兰、富贵竹、月季等。 不同实验材料的处理方法、处理时间可以参考文献（参见表5-1），并进行预实验。 以下提供一次实验中，非洲紫罗兰叶片和长寿花枝条NAA浸泡法处理后的生根数据，供参考（表5-2和表5-3） （二）实施建议 NAA，2.4-D、吲哚丁酸（IBA）等生长素类似物均可用于本实验。NAA的配制需要注意方法，如0.1 mg/mL母液的配制方法如下：称取10 mg NAA，用1 mL无水乙醇溶解，将90 mL蒸馏水加热煮沸，用移液枪逐滴加入NAA溶液，边加边搅拌；冷却至室温，用容量瓶定容至100 mL，当要配制的NAA浓度大于0.4 mg/mL时，极易产生沉淀或者结晶。而一旦沉淀或者结晶难以再度溶解，溶液浓度不准确，需要重新配制。配制高浓度NAA时可以增加无水乙醇用量。NAA，2，4-D也可用0.1 mo/L的NaOH溶液溶解后再稀释，2，4-D水溶液可能呈浅黄色至黄色。以上母液置于4℃保存。 学生可按照表5-4和表5-5配制NAA工作液。以下提供两种常见的NAA处理方法，也可以查文献确定具体实验材料的实验方法。 将各浓度的NAA溶液分装到实验容器中，对照组加等量蒸馏水，贴好标签。 植物枝条现用现采。采摘后先浸入清水，使用前冲洗干净，根部修剪斜面。一般需要将枝条下部消毒处理，如一定深度浸入0.1%高锰酸钾30 s~1 min，然后立即用蒸馏水冲洗3遍以上。 将处理好的材料随机分组，每个浓度梯度下至少3个重复样品。沾蘸法：将枝条形态学下端浸入NAA溶液5s后取出，稍晾干，再插入蒸馏水于恒温光照培养箱中进行长期培养，设定温度和光照时间。浸泡法：将枝条插入梯度稀释的NAA溶液中培养。 若没有光照培养箱，将植物置于向阳温暖处培养即可。期间由学生每2-3天观察一次，并补充蒸馏水至正常水位。待根长到适宜长度后，测量每组根的数量及长度，记录在实验记录本上。 以NAA浓度为横坐标，以根的数量/长度为纵坐标，将以上数据描绘在坐标纸上或表格中，也可输入科学作图软件进行曲线拟合，找出促进插条生根的最适浓度范围。 （三）注意事项 （1）可以从市场购买同品种、生长状况基本一致的实验材料，材料应新鲜、没有明显脱水。 木本或者灌木选材时选取生长旺盛的枝条，无病虫害、无其他机械伤口。 （2）剪取枝条时注意生长时间、枝条长度、叶芽、花芽、叶片数量、形态学下端的伤口状况会对实验结果产生影响。枝条的形态学下端要削成斜面，增加吸水面积。 （3）在使用NAA及2，4-D粉末时要注意防护。 （4）不同材料用高锰酸钾消毒时用的浓度和时间不同，具体可以查阅文献，避免对植物材料造成伤害。实验室中培养的材料可以不进行消毒。 （5）所有分组的实验材料注意光照、温度、浸没高度保持一致。 （6）根生长到合适长度时即可测量，过早或者过晚对准确测量不利。 （四）拓展方案 鼓励学生分组探究不同实验材料、不同处理方式、不同生长素类似物促进插条生根的最适浓度范围。查找文献，获取生物材料内源激素浓度的资料，学习文献中如何对根的生长参数进行定量。讨论如何确定最适浓度范围，可以鼓励学生学习用软件对曲线作拟合。可以将以上实验重复3次，用生物统计学的方法进行数据分析。结合生产实际，讨论使用生长素类似物有哪些方面需要注意。 二．尝试利用乙烯利催熟水果 本实验探究乙烯在实际生产中的应用。实验采用比较容易获得和使用的乙烯利溶液催熟青涩的果实，可以帮助学生直观地理解乙烯的作用。本实验鼓励学生通过自主查找资料、讨论，确定实验材料和实验方案，培养学生的探究能力，如探究不同浓度的乙烯利、不同温度、不同处理时间对果实的催熟效果的影响。 （一）材料准备 成熟度较低且基本一致的蔬果，如香蕉、杠果、番茄、猕猴桃、柿子等，可以从市场购买，如果有条件直接采摘更好。果实成熟度应至少七八成，太生的果实催熟效果不明显。 （二）实施建议 乙烯利是一种常见的农药，可以从市面上直接购买，一般为40%水剂。配制乙烯利溶液时可以添加0.1%洗衣粉（先配制高浓度母液），有助于乙烯利分解释放乙烯。因乙烯利易燃，对人来说是低毒农药，对皮肤、黏膜有一定的刺激性