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《小露珠》教学设计 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课 10 个生字，两条绿线内的 7 个字只识不写，认识 1 个多 音字。 3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽 和美丽。 教学重点：体会小露珠给大家到来美丽、快乐的精神。 教学资源利用：多媒体课件、头饰。 教学过程： 一、复习导入 1.同学们，上节课我们认识了小露珠，你们喜欢她吗？老师相信这些 词语宝宝你们一定没有忘记。 出示词语：夜幕降临 钻 石 水晶 珍珠 俊俏 吹奏 植物 戴 上 2.同学们学得非常扎实，那你能用其中的 1—2 个说一句话吗？ 3.说得非常好。通过今天的学习，相信你们一定会更喜欢小露珠的。 想再见到小露珠吗？ 1 ————来源网络整理，仅供供参考 二、创设情境，分层导读 1.你们瞧——清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它们是—（出 示课件） 2.小动物们会和小露珠说些什么呢？，请同学们打开书本，默读课文 2、3、4 自然段，看看你能读懂小动物的话吗？ 学生交流（是对小露珠的赞美） 。 师：是呀，小露珠像钻石那么闪亮（板：闪亮） ，（课件出示）瞧，这 就是闪亮的钻石；像水晶那么透明（透明） ，（课件出示）看，多么晶 莹剔透的水晶呀；又像珍珠那么圆润（圆润） ，（课件出示）这样一颗 圆润的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不仅闪亮，而且透明和圆润，你 看，作者用了 3 个比喻句 （板：比喻）把小露珠的美丽展现给我们了。 3.谁愿意把小露珠的美读给大家听？（指名读） 4.老师觉得你读得挺美的，但如果我们能加上表情、动作，相信一定 会更美。同桌间试试吧。 5.听同学们读，老师也想读了，好不好？好，现在老师就是小露珠， 哪只小青蛙来和我打招呼？ ①（早哇，捉虫能手小青蛙） （老师听出来了，你是在夸我像钻石那 么闪亮呢，真高兴，谢谢你！ ） ————来源网络整理，仅供供参考 2 ②谁是小蟋蟀？你先跟我打招呼 （加动作）。评：还能再闪亮一些吗？ 男生一起来做一回小蟋蟀吧。 ③那里有只美丽的蝴蝶。 早哇，美丽的蝴蝶。评：你把我说得这么美， 真高兴！ 6.让我们也学着小动物的样儿， 一起夸夸小露珠吧。 起立，想象动作。 7.这么闪亮、透明、圆润的小露珠，怪不得小动物们——（引读第五 自然段） 三、自主探究，体验乐趣 1.那还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读第六自然段。找一找，用 笔画出来。 2.出示： （植物）也喜欢小露珠，因为小露珠（把它们都装点得格外 精神）。（板书： 装扮大自然） 3.小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个 词语？对，光彩熠熠 （齐读） 4.我们来读好这句话：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装 点得格外精神。 再精神一点，男生读。 5.谁来读读破折号后面的句子， 其他同学找找表示颜色的词， 师圈画。 3 ————来源网络整理，仅供供参考 6.大自然真是五彩缤纷呀！引读——金黄的…… 7. “俊俏的小姑娘”是怎样的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些， 女生再读读这句话？ 俊俏的小姑娘戴上美丽的珠宝会——，那美丽的珠宝就是指—— 8.同学们真会读书。作者又一次运用比喻的方法，把鲜花嫩草写得更 美了，同桌间再美美地读读这句话吧！共 2 页，当前第 1 页 12 10.这么美丽的一幕幕， 老师想和大家一起读， 好吗？老师读第一句， 你们读第二句。 四、尝试迁移，分享成功 1.看到这么多的鲜花嫩草在自己的滋