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美术(心得)之信息技术与小学美术学科整合浅析 美术(心得)之信息技术与小学美术学科整合浅析 美术(心得)之信息技术与小学美术学科整合浅析 美术论文之信息技术与小学美术学科整合浅析 随着素质教育的开展和教育信息化的推进，根底教育课程改革 的实施和深入，进一步加强了信息技术与各学科之间的整合。美术学科 如何做好与信息技术的整合？怎样合理有效的整合？使美术学科成为 一门活泼、轻松、富有魅力的学科，这些问题都有待美术教师去实践、 发现、探索。 关键词： 信息技术 小学美术 整合 21 世纪是个信息化的时代， 社会的开展与人们观念的更新促使 教师必须树立全新的教育理念，随着根底教育课程改革实施和深入，进 一步加强了信息技术与各学科之间的整合，实现资源共享、丰富多样的 交互方式，美术课堂教学应以学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，充 分开展学生的个性，提高学生的审美能力，使美术学科成为一门活泼、 轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生各显其能，发挥想象，并 能与老师互动交流的场所。 一、 有利于激发学习兴趣，展开学生的想象 美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课的教材中大量的 教学内容需要通过直观图片资料来进行，在教学中适当运用现代教育技 术，能以其生动、直观的形象及悦耳动听的声音来强烈地吸引学生的好 奇心，激发学生积极的学习兴趣。 1、 运用信息技术创设情景丰富学生的想象力“良好的开端，是成功的一半〞 ，一节课的开始是由教师谱写 的优美乐章的前奏。因此，美术课的教学可根据教学内容的特点和学生的心理特征，根据新课内容，恰到好处地运用信息技术创设教学情景，促使学生产生强烈的求知欲，促进其学习画画的兴趣。 例如在上想象课中我总是先播放些轻音乐，让学生乘着歌声的翅膀，到大森林去、到大海去、到遥远的太空去。在上?我在空中飞?这一课中，我便有意识地给学生创造一种奇妙的创作意境，播放动听的音乐，其中有风声、雨声，用来渲染气氛；再播放有太空世界的录像，接着加上老师的描述，使学生仿佛置身于广阔的天空之中。这时，一幅幅太空世界想象画应运而生，有的画了自己乘坐在月亮婆婆的背上，欣赏着太空中稀奇乖僻的东西；有的画了太空里美丽的学校、宫殿；有的画世界各国的宇宙飞船、火箭等漂浮在浩瀚的太空中；还有的画我们的宇航员正在探索这个无比神奇的太空世界。 信息技术媒体可真实地再现和模拟事物的情景，有声有色，画面、色彩、线条、声音从不同程度上刺激学生的大脑皮层，形成不同的兴奋点激发想象力，帮助学生开拓思路，从而让学生主动地、兴致勃勃地去思考、去学习。 2、 激发学生的学习热情，促进学生主动获取知识的能力 的美 采取的大都由教 授，学生听 的教学形式。如：“ 是 XX画的， 是 XX 型的画〞老 一般只能采取 本上的 片，学生学的枯燥无味，久而久之， 种方式就会 学生形成一种被 学 知 的 ， 学 也会缺乏 情。而在美 学科中充分 用网 及各种多媒体 源，能 学生提供一个广 的空 ，拓 学生 取知 的途径，学生不但能从教 那 取知 ， 能从网 上通 自己的努力找到所需知 。通 的形式 取的知 ，会 学生理解更深刻、 更深， 既能促 学生主 取知 的能力，又能在 个 程中激 学生的学 情。如?字的 想?一 ，光看 上的几副 学生 字的 想一知半解，而我 运用信息技 可制作多幅会意字演 的 像：青山，流水， 切 成水流特写，水声随之而来，可以 到活 的小 水珠快速的奔跑，在岩石上跳 。而此 溪水幻化成象形文字的“水〞 ；你看，一匹在 的草原上奔 的 朝我 奔来， 只 的前蹄 起， 出“吁〞的 ，此 影像幻化成象形文字的“ 〞??此 ，学生 受音像的冲 、 形的 幻而内心激 ， 就是 代教育技 大家的感受。 堂上采用，促使学生主 地去 取知 ，激 学 情。 二、开 学生 野，提高 美素 ，激 学生学 的 造性俗 ：生活是 画 作无 无尽的源泉，而 在却能“秀才 不出 ，全知天下事。 〞在美 教学中，运用多媒体 行美 欣 ，不 学生 丰富多彩的形声信息，从而引 学生 入作品的特定氛 围， 如见其人， 如闻其声， 如临其境；而且学生能多角度地进行 分析、欣赏，电化教学为此创设了契机。 1、 努力优化美术课堂教学 在没有使用电教媒体的情况下，上美术课的操作惯例是：展示假设干张图画挂图，便于学生观察和了解作画的步骤方法：老师分析并指导学生观察各局部的比例关系，给学生示范各步骤组合在一起的全过程；学生作画，老师对学生进行个别辅导。实际上用于辅导学生的时间很少。而在教学中引入信息技术后，老师能出示更多好看、又实用的图片，还能呈现音频、动画、视频、以及模拟的三维景象，我在实践中不断运用现代教育技术，使学生身在课堂却能打破时间、空间、地域的界限，在绘画长