部编版六年级下册语文第五单元《14文言文二则-两小儿辩日》精选设计精选-微课合集 (3).docxVIP

学科 语文 年级/册 六年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 14．《文言文二则》 难点名称 能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容 难点分析 从知识角度分析为什么难 个别词语不理解意思，书中注释内容有限，古今异义和表达结构有不同，自己理解句意和整个故事内容有难度。 从学生角度分析为什么难 六年级学生对文言文的接触较少，不能很好掌握借助注释理解方法。 难点教学方法 填写示例 借助课文注释 通过教师解释词义 教学环节 教学过程 导入 今天我们要来走进14课文言文二则。我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以借助拼音，或标注出来向老师请教。 知识讲解 （难点突破） 一、结合注释，疏通文意 　　　1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？ 弈：下棋 学弈：学下棋 二、导悟相济，突破难点 引导学生正确理解课文： 把你和同学都读不懂的句子提出来。 1.学生自读课文，联系上下文理解句子意思。 （1）通国之善弈者也（善于） （2）一人虽听之（……的话），一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）（板书） 2.指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字） 3.讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。 师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。 指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” 师范读，让学生体会，再指出老师停顿的地方然后试着自己读读。 4. “为是其智弗若与？”这句意思是什么？思考讨论：　 （1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？ 因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。 （2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉我们一个什么道理？） 课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。 课堂练习 （难点巩固） 词语积累： 专心致志 全神贯注 聚精会神 一心一意? 心不在焉 左顾右盼 一心二用 心猿意马 小结 同学们，通过今天的课，我们了解了课文主要内容，希望同学们学习要专心致志，绝不可三心二意。 学科 语文 年级/册 六年级（下） 教材版本 人教部编版 课题名称 第五单元 14《文言文两则》 难点名称 走进文言文世界，接受经典文化熏陶。理解课文内容，能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 难点分析 从知识角度分析为什么难 体味经典文化，要通过读通、读懂文言文， 能够结合注释理解疏通全文，具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 文言文学习中运用现代汉语的能力和一词多义的现象对于六年级的学生存在一定的难