部编版九年级下册语文-九下语文《18-天下第一楼(节选)》优秀公开课教学设计精选推荐.docxVIP

[键入文字] PAGE 1 PAGE 1 语文课堂录像课 部编版九年级语文下册第五单元 18、天下第一楼（节选） 《天下第一楼（节选）》第二课时教学设计 【教材分析 】 第五单元是“活动?探究”单元，目的希望学生阅读中外优秀剧本选段，在此基础上，自主选择合适的剧本，分配角色，合作排练，尝试戏剧演出，给初中生活留下美好的回忆。 而《天下第一楼》是当代话剧的杰出代表,讲述了老北京“福聚德”烤鸭店里发生的故事,几十载悲欢离合,世事变迁,烤鸭店的演变过程也伴随着主人公的命运经历了兴衰荣辱。课文节选部分正是福聚德由盛到衰的转折点,暗含了福聚德衰败的原因,各个矛盾也由此凸显。作者笔下展示了浓郁的老北京的风土人情。 【学情分析】 新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动、生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。今天所面对的学习群体是一群十四、五的少男少女，他们成长在丰衣足食的20世纪二十年代，受地域、经历、知识积累水平所限，对这部剧中的风土人情以及人物的个人经历，以及作者想要表达的剧本主题要达到深层理解必然有一定难度。所以教师必须灵活设置教学过程，安排探究活动，剧本的表演，来引发学生对文本的深层次理解，和对戏剧类文本的阅读体验。 【设计理念】 在“少教多学”理念的引领下，我们教师要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，此课的设计我只是一个引导者，我的学生才是主体，经过考虑，我决定以“探究台词韵味”为切入点，学生合作分角色饰读，并表演为主，从而引导学生去体会戏剧作品的思想感情，继而完成教学目标。 【教学目标】 1.有感情地朗读并分角色饰读台词, 感受京味儿话剧台词特色。 2.通过饰读台词，进一步感受人物形象 3.深刻理解作者笔下浓郁的老北京的风土人情。 4.唤起学生的集体意识,逐步培养学生的集体荣誉感。 【教学重点】 引导学生抓住台词和舞台说明,品味语言和人物形象。 【教学难点】 理解作者笔下浓郁的老北京的风土人情。 【教学方法】 分角色饰读讨论、共同探究、课本剧表演 。 【课时安排】 （第二课时） 教学过程 一、导入新课 请大家看一幅对联，齐读一下：“好一座危楼，谁是主人谁是客？只三间老屋，时宜明月时宜风！”心灰意冷的卢孟实离开北京，回老家时，留下了这幅对联给福聚德。这节课，我们继续来研读课文《天下第一楼》。 [设计意图]：有效的导入能激起学生参与课堂的兴趣，此导入再次引起学生对文本的兴趣。 二、回顾旧知 目标导学一：回顾戏曲知识 对于上节课的内容，我们先做一个简单的回顾。 （PPT出示对戏剧相关知识点的回顾） 接下来，我们回顾一下剧本的主要情节，说说这些戏剧冲突是围绕什么展开的？ 情节一：唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对。 情节二：克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝，遭卢孟实赶出。 情节三：卢孟实处罚不成器小伙计，厚赏成顺。 情节四：罗大头自恃烤鸭技艺自大，侮辱卢孟实并撂挑子离开。 情节五：唐茂盛借机要钱，挖走堂头常贵。 明确：本文戏剧冲突是围绕“福聚德”的即将衰落展开的。 [设计意图]：借用幻灯片，让学生回顾旧知，从而进入预设新课环节。 从检测的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。现在请大家回忆一下我在最初教学本单元的课文前，教给大家鉴赏戏剧的方法，有三点，一起说一说：（板书鉴赏方法） 一、了解矛盾冲突； 二、分析剧中人物形象； 三、鉴赏戏剧语言 小结：通过前一课时的学习，我们了解了剧中的主要矛盾冲突和福聚德由盛转衰的根本原因，分析了剧中的主要人物形象。因此本堂课的主要任务就是鉴赏本剧富有浓郁北京特色和鲜明行业特点的人物语言。 [设计意图]：通过一系列旧知的回顾，引入本堂课的学习重点，使学生明确学习目的。 三、读课文，感知语言特点 1． 《天下第一楼》被称为京味儿话剧，话剧要通过人物性格反映社会生活，因此，话剧中的对话是经过提炼加工的口语，生动、地道、通俗易懂，充满生活气息，这样才更能为群众所接受。接下来的时间，请同学们结成小组，选择感兴趣的片段，练习朗读，试着读出台词的韵味儿。 2．请两个小组试试。 （教师评价）克五：烟太多我就闻不出来了。（嬉笑）得了，给俩鸭脖子还不行？！ 分析：“烟太多我就闻不出来了”，烟多为什么会闻不出来呢？这明显是个反讽的句子。读的时候，得读出克五赖嘻嘻的味道儿。 刚才的同学读的真不错，那我们来看看原版的话剧片段。 听听他们的京味儿语言特色。 [设计意图]：“书读百遍，其义自见。”在读中品，在品中读。话剧要通过人物性格反映社会生活,因此,话剧中的对话是经过提炼加工的口语,必须个性化、自然、精练、富有表现力、通俗易懂、能为普通群众所接受。教师通过此环节引导学生关注话剧的这一语言特征。 3．组织话剧表演活动。 读得好，相信也能演的好！经过多次排练，相信各位