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写出儿童的情趣来 儿童情趣，就是儿童文学作品中的情感和趣味，是能让孩子们感到兴味和探求的一种艺术趣味。它是儿童的想象、思想、情感等心理状态及与之相适应的行为、语言在文学作品中艺术反映。 儿童情趣是儿童文学最显著的美学特征，是儿童文学的生命和精髓，没有它，儿童文学之花就会凋谢。请看下面两首儿歌： 一 二 公园里，花儿开。 小兔小兔， 红的红，白的白。 轻轻跳， 花儿好看我不摘。 小狗小狗，慢慢跑， 大家都说我真乖。 要是踩疼小青草， 我就不跟你们好。 这两首儿歌都是教育儿童爱护花草，前者是苍白的说教，后者则是充满了儿童情趣，孩子们更爱读，更容易接受，教育作用含而不露。 每个有成就的儿童作家在创作中，都很重视儿童情趣这个重要的艺术特征。他们善于从生活中挖掘充满儿童情趣的内容，并把健康有益的主题思想融会其中。大专生在练习写 作儿童文学时，要牢牢记住：只有写出儿童情趣，才是写出了儿童文学的艺术生命。那么，怎样才能写出儿童情趣呢？ 一、要善于观察儿童生活 儿童生活本身，就是一个丰富而传奇的世界，那里面充满了情趣，蕴藏着无穷的写作素材。只有深入儿童生活，了解他们的喜怒爱憎，理解他们的兴趣爱好和疑惑烦恼，才能从斑斓多姿的儿童生活中寻找到美的内容。如柯岩的《帽子的秘密》，作者就准确地抓住了现实生活中的一个游戏场面，其中的“我”侦察被抓一段，写得极其富有情趣。游戏中的 “我”是那么认真，认真得不能随便被人指为奸细， “随便说我是奸细就不成！ ”更不能叫别人“枪毙” ，也“不管它是疼还是不疼” ，这就构成了一种喜剧冲突，童趣盎然。这里 的儿童情趣不是作者虚构的，而是诗人用心从儿童游戏中观察得来的。 二、要以童心写童心 要想写出儿童情趣，就要以朋友的身份深入到儿童的行列中去，和他们一起跳跳舞蹈、说说笑笑，打打闹闹，来唤回自己的童心。 首先，要善于从儿童的心理角度去感知和体验外部的世 界。例如，诗《小草》 ：小草整整哭了一夜 / 叶子上还挂着泪 珠/ 你为什么这么伤心 / 是思念太阳爸爸吗？这首小诗就很好地把握住了儿童的心理特征，看到小草上的露珠，就怀疑是泪，一定是想爸爸想得伤心了。多么贴近儿童心理，多么富有儿童的情趣。 其次，要学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的思维去想 象。世上的一切事物，在孩子看来都很新奇有趣。即使成人 看来司空见惯不屑一顾的，在孩子眼里和想象中，都会发出 奇异的光彩。例如，樊发稼的《小雨点》 ：小雨点，你真勇 敢/ 从那么高的天上跳下来 / 一点也不疼吗？再如，黄鹏先的 《电灯泡》：“小小电灯泡 / 你为什么那么亮 / 你里面是否住着 / 太阳公公的孙子？”这两首短诗都是用童心写童心的成功制作。 再次，要用儿童的口吻来表达。学习儿童文学的写作就 要学习积累儿童语言，一个本来很有情趣的内容，如果用成 年人的口吻说出来，就会变味，让人觉得不伦不类，引不起 儿童阅读欣赏的兴趣。在好的作品中，我们总能看到丰富的 童趣，总能听到稚嫩的童音。有一首小诗《萤火虫》 ：萤火 虫你整夜点着灯 / 难道你不怕没钱交电费？这首诗的结尾一 句，还真不是出自儿童之口，它是成人拟作的。然而，儿童 文学创作贵就贵在能用儿童自己的口吻讲出他们想说的话。 那幼稚透顶的发问，确实能问出孩子们的心声，引起他们的情感的共鸣。 三、要通过巧妙的构思和塑造生动的形象来表达 儿童情趣是在儿童文学艺术形象、艺术境界中表现出来的。现实的儿童世界里蕴藏着无穷的情趣。但这并不意味着有情趣的事物都一目了然地摆在作者的眼前，这还需要作者认真细致地观察，即使观察到了，却只是简单地模写下来，也不一定就能有儿童情趣，这还得有一个精心构思的过程，要把儿童情趣寓含在生动的形象里面表达出来。例如，杲向真的《小胖和小松》里描写了一个倔强好胜而又天真活泼的幼儿形象。小胖不小心跌倒，一个叔叔扶起他，他却又倒在地上，要自己爬起来，就写的极其富有儿童情趣。作者就精 心构思了一个优美的艺术境界，其中既有心理描写： “很不 服气，跌倒了要自己爬起来不哭，这样才算有本事呢！ ”又有语言描写：“我自己， 我自己会起来。 ”还有动作描写：“又照原样儿倒在地上，然后自己爬起来，拍拍身上的泥土又向 前跑了。”这种独特的心理、语言、动作，准确地显示了儿童情趣，作品有了这样的情趣，就会显得亲切感人、妙趣横生。 四、要注意儿童文学语言的幽默感 使用幽默的语言，也是增强儿童情趣的重要手段之一。幽默讽刺大家张天翼作品的语言就有很强的幽默感，例如，他的名作《大林和小林》 ，写到大林和小林从家里出走后，生活没有了着落，就坐在地上哭了起来，直到第二天早上太阳从东方升起来，还在哭。作者不是简单地写太阳从东方升起来，而是用形象幽默的语言写道： “大林和小林还哭着， 哭呀哭的太阳睡了一觉醒来了，又从东边笑眯眯地爬出来。 ” 这样一