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写作表达要得体 知识与技能 了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。 教学 过程与方法 了解倡议书的一般结构，学习写作倡议书，做到表达得体。 情感、态度 锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。H 目标 与价值观 学法 指导 自主学习法，合作探究法。 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 有人说，良言一句三冬暖。一句运用得体恰到好处的话，可以化解心灵的 寒霜，温暖冰冻的心灵，甚至可以化解一触即发的矛盾。“到什么山上唱什么 歌”，指要根据说话的场合决定说什么样的话，如喜庆的场合要说吉利话，说 令人高兴的话；悲伤的场合要说安慰的话，说鼓励的话；娱乐场合要说有趣的 话，说能引人发笑的话等。一个人说话如果不顾场合，不但达不到说话的目的， 而且可能会给自己带来麻烦。写作也是这样。 环节一 写 一、 了解什么是“表达要得体” 语言表达得体，就是要根据语境使用语言，理解不同场合、不同时间、不 冋身份、不冋对象、不冋目的等要素，选用恰当的语言来表情达意。“语境” 有“内部语境”（指上下文的具体语言环境）和“外部语境”（指言语交际时 的各种情境条件）之分，“得体”是指语言的运用要注意并适应内外语境的各 种要求。 二、 做到语言表达要得体，我们注意以下事项 表达得体首先要关注写作的目的。不冋的写作目的，表达方式与内容都有 相应的差别。如写邀请函，要体现书面邀请的正式性和对对方的尊敬，要介绍 清楚活动的时间、地点、主题以及邀请对方的诉求等内容，还要根据邀请对象 的身份，选用得体的称呼，要通过诚恳的语言羸得对方的好感。再如倡仪书， 首先要突出倡仪的背景、目的以及主题，围绕主题提出的倡仪内容要具体清晰， 有可操作性，冋时注意倡仪书使用的对象、场合，选择得体的表达方式。 其次，要注意读者对象的特点和应用的场合。读者对象有性别、年龄、身  份、经历、文化背景等具体差异，写作时应该切合对象特点，恰当使用尊称， 谦称和习惯用语。应用的场合包括时间、地点、人物、氛围等因素，这里重点 说一说氛围。氛围有庄重、轻松之别，在具体场合中，语言表达要与之相协调。 例如，在庄重的场合，要求用语庄重、规范；在一般的公共场合，用语要准确、 简明，话题要集中，一般使用自然、亲切、灵活的语言，尽量用口语。 最后，语言得体还意味着要根据文体的特点，选择得体的表达方式和内容。 例如，通知是一种上级对下级、组织对所属成员传达信息或布置工作的应用文， 同级单位之间有什么事情需要互相告知，有什么活动需要请有关方面参加，也 可以发通知，下级单位对上级单位就不能发通知了。通知是为了让别人了解和 执行的，因此，通知的对象范围以及具体内容必须写得明白、具体、确切。 汉语中不少词语有明显的表意倾向性，用于自谦的，称谦辞；用于对他人 表示敬意的，称敬辞。谦辞和敬辞都有其特定的使用对象和使用范围，只能分 清了使用对象和使用范围，才能做到准确运用，语言表达也得体。 三、写倡议书的格式 倡议书是书信的一种，格式与一般书信大致相同。倡议书一般由标题、称 呼、正文、结尾、落款五部分组成。 标题。可直接用“倡议书”三字作题目，也可具体命名为某一方面的倡 议书。 下一行顶格写称呼。 正文由两部分组成。 环节第一，写清倡议理由。倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清 楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并声明发布倡议的目的，人们 才会理解和信服，才会自觉地行动。第二，写明倡议的具体内容和要求。这是 正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情， 具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些，均需一一写明。倡议的具体内容 一般分条排列的，这样写清晰明确，一目了然。 环节 结尾。结尾表示倡议者的决心和希望。 在右下方写提出倡议的单位名称或个人名字，在名称或名字下写日期。 本次写作关键是正文部分，应先写清环境保护倡议活动的原因和现实背景，再 写发出倡议的具体措施。最后总结一下，表明倡议活动的意义及倡议者的希望 导 环节二 佳 作 欣 关于创建“绿色校园”的倡仪书 老师们、同学们： 绿色是永恒的颜色，是人类赖以生存的绿肺，是动物们生存的必要环境， 它和生命难舍难分。而现在，世间的一抹抹绿色却面临着越来越多的危机：舌L 砍滥伐、过度放牧、酸雨……摆在世人面前最紧迫的任务即是保护绿色！ 爱护地球、维护生态平衡、保护环境、倡导绿色文明的生活方式，是社会 进步的体现，是每个公民义不容辞的责任。而创建洁净、文明、规范、美丽的 绿色校园更是全校师生的共同心愿。为了更好地以主人翁的姿态，积极投入学 校开展的“绿色校园”活动，我们郑重地向广大师生发出以下倡议： 一、 传播绿色理念，追求绿色时尚，积极开展“弘扬雷锋精神，和绿色环 保同行，创建绿色和谐校园”的绿色校园创建活动。 二