《雨巷》教案名师优质资料.pdfVIP

《雨巷》教学设计 教学目标： 1，反复朗读，体会本诗的意境美。 2 ，了解“自由诗体”的特点。 3 ，深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。 重难点：分析“雨巷” 、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义。 时间：一个课时 教学过程： 一：知识的回顾 五四运动以前的诗，多表现诗人对民族苦难的忧伤和心中疾愤，格调哀婉低沉；五四运动以后的诗，爱国主义 成为中心主题，诗风变得雄浑豪放。 《女神》（郭沫若新诗的代表作）表现出对旧社会彻底的叛道精神，对未来布满殷 切期待，以浪漫主义的艺术风格和奔放豪迈的自由诗体为新诗开拓了新的天地，成为中国新诗走向成熟的纪念碑式的 作品。 二：导入新课 同学们设想：暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳 亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢？（同学们自由发言）今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》 （板书） 三：新课讲解 1， 作家作品 戴望舒（），浙江杭州人，中国现代有名诗人。 1925 年上海复旦大学学习法文，开始受到法国象征派 的影响。 1928 年后成为《现代杂志的作者之一，创作现代诗歌，诗集有《我底记忆》 《望舒草》《望舒诗稿》 《灾难的岁 月》。早期的诗歌多写个人的孤寂心境，感伤的气息较重，因受西方象征派的影响，意想朦胧，含蓄。后期诗歌表现了 热爱祖国，憎恨侵略者的强烈感情和美好未来的热烈向往，诗风显得明朗，沉挚。 戴望舒还是新月派（ 1923 年成立）的代表，创立人不满足于新诗的只有浪漫，而努力地追求新的格律。 2 ，《雨巷》是作者的成名作， 约作于政治风云激荡， 诗人内心苦闷彷徨的 1927 年夏天， 诗作写成后差不多一年， 作者把它投到《小说月报》编辑叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它为“替新诗的音节开了一个新的纪元。 ”并送给 作者“雨巷诗人”的称号，这一年作者才 22 岁。 《雨巷》写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。细雨蒙蒙中， “我” 怀着一种落寞，惆怅的情绪和一丝微茫的希望，撑着一把油纸伞在悠长寂寞的小巷中小行，这首诗既实有虚。 2 ， 朗读 （1） 教师朗读一遍（学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并找出自己比较喜欢的句子。 ） （2 ） 学生齐读（学生结合生活阅历，用自己的语言描绘出来，并叫一学生到黑板那画出来。 ） 3 ， 课文分析 （1 ），怎样理解和欣赏《雨巷》中的两个主要意象？ （一）雨巷。梅雨季节，江南的小巷因沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过，这一意象具有很强的 视觉效果，给人丰富的想象空间。怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问“我”期待什么？ （二）丁香。丁香是古典诗词里常见的意象，丁香常见的有白色，紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤 高，漂亮和忧愁。诗人将这种美赋予“丁香一样的姑娘” ，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想， 这种理想是高洁，漂亮的。但这种理想即如丁香花姑娘，一样即逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是永久的 怀念和无限的惆怅。 （2 ），“我”为什么会这样哀怨？为什么会产生这样低调的情感呢？ 明确： 《雨巷》产生的 1927 年夏天，是中国历史上最黑暗的时代， 1927 年 3 月，他因宣传革命而被反动派当局 逮捕拘留过， “四一二”政变后，他隐居江苏松江，忍受着“在这个时代做中国人的苦恼” 。 结合写作背景及作者经 历 （3 ）， 能否将第四节“她飘过 / 像梦一般的凄婉迷茫。 ”中的“飘”字改成“走”字？为什么？ 明确：不能。因为这个姑娘不是真实存在的，是作者想象出来的，想象的人物是没有“重量”的；且“飘”字 与后面的“梦”构成了最佳组合， “飘”字生动地描写出了诗人幻想中的“丁香姑娘”飘忽朦胧的特点。 （4 ）诗人期待的“丁香姑娘”什么这么快就消失了？ 明确： 1，因为诗人只