《月光曲》朗读指导.pdfVIP

范文最新推荐 《月光曲》朗读指导 《月光曲》是一篇文笔精美、人文性较强的文章。教 学本课时，我根据教材特点设计了多种形式的朗读训练，以读为本， 以读代讲，让学生在读中理解课文的内容， 在读中感悟音乐家同情贫 苦人民的伟大情怀。 一、情感引读 课文第５、 ６自然段是有关贝多芬与穷兄妹俩的对话， 教学这一 部分时，我采用情感引读法， 要求学生根据教师添加的词语或语气提 示等，接读课文中的有关语句，效果甚好。 师（添词）：皮鞋匠站起来（惊讶地）问── 生（接读）：先生，你找谁？走错门了吧？ 师（添词）：贝多芬（诚恳、热情地）说── 1 / 4 生（接读）：不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。 师（添词、提示） ：一曲弹完了，盲姑娘非常（惊喜、赞美地） 说── （重读深、纯熟、您。） 生（接读）：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先 生吧？ 师 （提示）：贝多芬被盲姑娘热爱音乐且较高的音乐才能所感动， 所以他激动地问── （您要适当拉长音读，读出贝多芬为找到知音而激动的心情。 ） 生（接读）：您爱听吗？我再给您弹一首吧？ 这种创意性的添加词语或语气式的情感引读， 学生很容易找到朗 读的味道，不但了解了盲姑娘是一位热爱音乐且有很高的音乐才能的 穷姑娘，而且也从字里行间体会到了贝多芬对盲姑娘的敬佩与同情， 从而感受到伟大音乐家所具有的崇高品质。 范文最新推荐 二、配乐朗读 课文第９自然段描写了《月光曲》的内容。如何让学生透过语言 文字的描述感悟贝多芬情绪的变化呢？教学时，我采用配乐朗读法。 首先让学生闭上眼睛静静地欣赏《月光曲》的美妙乐曲，初步感知曲 调的变化。 接着让学生在音乐声中轻声地朗读课文， 并用笔画出课文 中所描述的情景并大胆地展开想象。 最后引导学生在品读中感悟作者 感情的变化。 如学生从他好象面对着大海， 月亮正从水天相接的地方 升起来，微波粼粼的海面上霎时间洒遍了银光中体会到此时海面是较 为平静的，因此音乐比较徐缓，朗读时语速较舒缓，语调稍平等。 （必要时教师适时范读。） 通过多种形式有层次的朗读指导， 在朗读与想象中培养了学生的 语感。朗读，也使学生从曲调的变化中感悟到贝多芬心情的发展变化。 3 / 4