《战国时期的社会变化》教案名师优质资料.pdfVIP

《战国时期的社会变化》教案 教学目标 1．通过阅读课文，了解战国七雄兼并战争、都江堰水利工程等情况；识记商鞅变法的 主要内容和历史作用。 2．通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关 系解释历史现象的能力。 通过对商鞅、 李冰等历史人物的评价， 提高学生评价历史人物的能 力。 3．通过对商鞅变法的历史作用的分析，认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发 展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。 学习重点 商鞅变法的主要内容和历史作用。 学习难点 战国兼并战争的特点及历史影响。 学习过程 问题激趣，导入新课。解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。 方法指导一： 要求学生结合书本归纳梳理， 识记相关的基础知识点。 尝试使用歌谣的形式记忆重要知 识点。 齐楚秦燕赵魏韩， 战国七雄多战端， 前二六○战又起， 秦赵之间战长平， 赵军大败秦军胜， 从此六国难抗衡， 李冰修筑都江堰， 消除水患灌农田。 治水功劳胜大禹， 造福人民几千年。 孝公治国有心计， 商鞅变法最有力。 承认私人有土地， 奖励耕战免徭役。 废除贵族的权力， 建立县制搞治理。 经济得到大发展， 军队有了战斗力。 方法指导二： 判断一场改革成功与否，主要是看这场改革是否顺应时代潮流，是否促进社会的发展。 方法指导三： 知识模块一可采取情景剧等方式进行。 知识模块二可采用故事会 ( 讲故事谈感受 ) 的方式 进行。 教学过程 一、情景导入 生成问题 春秋战国时期， 在五霸争雄、七国并存的战场背后，每个国家都在致力于经济发展，以 免实力不够被其他国家吞并， 这就使得当时的社会经济呈现出空前繁荣， 生产力的发展又引 起了生产关系的变化、 社会的变革。 那么这一时期社会生产发展的标志是什么？闻名世界的 都江堰是怎样修建的？而使秦国最终独霸天下的商鞅变法又是怎样的？要了解这些问题， 先 让我们来学习“大变革的时代” 。 二、自学互研 生成新知 （一）、知识模块一 战国七雄 自主阅读课本 P31～ 32 内容，完成第 1 题。 1．三家分晋指的是那三国？列举战国七雄及战国时期著名的战役、交战双方及与之相 关的成语。 三家分晋：韩、赵、魏。 战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。 战役 交战双方 成语 桂陵之战 魏、赵、齐 围魏救赵 马陵之战 齐、魏 增兵减灶 长平之战 秦、赵 纸上谈兵 （二）、知识模块二 商鞅变法 自主阅读课本 P33～ 34 内容，完成第 2～3 题。 2．商鞅变法的时间、目的、支持者、内容、影响。 时间：公元前 356 年。 目的：为了确立封建统治，发展封建经济。 支持者：秦孝公。 内容：国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭 役；根据军功大小授予爵位和田宅， 废除没有军功的旧贵族的特权。确立县制，由国君直接 派官吏治理。 影响：秦国经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国 家。 3．《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”