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《折叠衣服》第一课时的教学设计
五常市特殊教育学校 樊照彬
教学内容：
辅读四年级《生活适应》下册第二单元第三课《折叠衣服》第一课时
学情分析：
本班共有 9 名学生， 7 名学生来自农村家庭，只有 2 名孩子来自乡镇家庭，
均属住校儿童，家庭情况多单亲、留守或父母为残障。从残障类别可分为四类：
唐氏综合症、自闭症、脑瘫及轻度智力落后儿童；从学习能力可分为三类：一类
学生自理能力较强， 动手操作及模仿能力强， 恒存记忆能力好； 二类学生具备基
本的对实物和图片的理解与认识， 但动手操作能力较差， 记忆能力相对一类学生
弱；三类学生对指令的理解差，动手操作与记忆能力均存在着相对的障碍。从
IEP 课程评量结果上分析，在粗大动作、精细动作、认知三大领域中大多数学生
都能完成单一指令， 而在社会技能领域中关于家事技能的二级目标中缺乏连续性
与计划性。
教材解读：
《折叠衣服》为培智四年级自编教材下学期家庭生活单元的第三节内容。是
在学生掌握了认识各类衣服、 扣钮扣、 拉拉链、 穿脱衣服的基础上进一步扩展和
培养“整理技能”的开始，在本学期的《生活适应》课程体系中起到承上启下的
作用。本节课教学内容的选择是以《培智学校课程标准》为标准，选取了家庭生
活下的家庭责任中年段 “知道自己在家庭中的角色， 承担家务劳动、 接待客人等
相应的义务”为主线，结合本校 IEP个别化教育课程长、短期目标（ 长期目标：
7.3 家事技能； 短期目标： 7.3.1 学生能清扫室内室外、 7.3.3 学生能清洗衣服、
7.3.4 学生能整理家中物品） 的需要制定了本节课的教学内容。
教学目标：
A 类：区分衣服里外、对齐衣襟、正确扣钮
扣、折平帽子、领子与下摆对齐后对折
对
折
B 类：对齐衣襟、正确拉好拉链、折平帽子、
、 基
知识与技能目标： 折 本 领子与下摆对齐后对折
叠 技
衣 能 C 类：对齐衣襟、 正确拉好拉链、 领子与下摆
服 对齐后对折
的
D 类：放平衣服、领子与下摆对齐后对折
过程与方法目标：通过动手实践操作了解折叠衣服的步骤与方法
情感、态度与价值观：通过实践体验成功的快乐，并教育学生在生活中养
成脱下衣物及时整理的好习惯。
教学重、难点：
重点：折叠衣服的方法与步骤。
难点：不同种类衣服的折叠方法。
课时安排： 第一课时
[ 设计意图 ] ：
《生活适应》课程坚持从学生的生活实际出发， 培养学生的自理能力， 提高
学生的生活质量， 帮助学生融入社会为原则， 使每一个学生都能得到符合自身需
求的提高， 因此本节课从学生最基本的自理能力——整理个人衣服出发， 帮助学
生养成脱下衣服及时整理的好习惯， 从而进一步达成整理个人所有物及家中物品
的长期目标，养成家事技能的最终目的。
教学准备：
1、外衣：
带帽子有拉链的外衣
带钮扣无帽子的外衣
带拉链无帽子的外衣
无帽子无拉链钮扣的外衣
2、代币图卡
3、图片、与视频短片
教学流程：
一、复习：游戏导入与教学前测
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