相反数.3《相反数》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE # / 4 2.3 相反数教学设计 山头中学 张福爱 教学目标 （一）知识技能 1. 了解相反数的概念。 .能在数轴上表示出两个互为相反数的数，并且发现表示互为相反数的两点在 原点的两侧，到原点的距离相等。 .利用互为相反数符号表示方法化简多重符号。 （二）过程方法 .利用数轴，直观认识互为相反数的位置特点，理解相反数的代数定义和几何 定义的一致性。 .渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力。 .会正确求一个数的相反数并知道它们之间的关系。 （三）情感态度 通过相反数的学习，体会数学符号化和数形结合的思想，进而进一步认识事物之 间的联系。 教学重点 .相反数的概念及其表示方法，理解相反数的代数定义和几何定义的一致性。 .能准确写出任意数的相反数，对简化符号能正确应用。 教学难点 负数的相反数的表示方法，化简多重符号。 【复习引入】 .在数轴上分别找出表示各数的点。 3与—3, —5与 5, — 1.5与 1.5 想一想：在数轴上，表示每对数的点有什么相同 ？有什么不同？ .观察数3与—3, —5与5, —1.5与1.5有何特点？，观察每组数所对应的两 个点的位置关系有什么规律？ 再提思考问题： （1）数轴上与原点的距离是2的点有一个?这些点表示的数是 . (2)数轴上与原点的距离是5的点有一个?这些点表示的数是 . 学生归纳：每组中的两个数只有符号不同，他们所对应的两点分别在原点的两侧， 到原点的距离相等。 【教学过程】 .归纳相反数的定义： 像3与—3, —5与5, — 1.5与1.5这样只有符号不同的两个数称互为相反数。 代数概念：只有符号不同的两个数称互为相反数。 0的相反数是0.。 几何意义：在数轴上，表示互为相反数的两个数分别位于原点两侧， 且与原点的 距离相等。 辩析：(1)符号不同的两个数叫做互为相反数。 2) 3.5是相反数,(3) +3和—3是相反数。 说明：(1)相反数是指只有符号不同的两个数。 (2)相反数是成对出现的，不能单独存在，因而不能说 -6是相反数”。特别强 调的是0的相反数为0,因为0既不是正数，也不是负数，它到原点的距离就是 0,这是相反数等于本身的唯一的数。 因此，求一个数的相反数的方法：根据相反数的定义，只要改变一下这个数的符 号，即将正号改变为负号，负号改变为正号.如 2的相反数是-2, -5的相反数是 5。 2. 一般地，数a的相反数是一a,其中a可是正数和负数和0. (1)当a =7时，一a二—7, 7的相反数是一7. (2) a=—5 时，一a =—(—5)=5, —5 的相反数是 5. (3)当a=0时，0的相反数是0,因此一0二0. 小结：当a0时，w0； 当 a =0 时，-a=0； 当 a0 时，-a0. ［注意］a不一定是正数，同样—a也不一定是负数。 例1分别说出6.9,-12, -4的相反数. 5 解：6.9的相反数是-6.9; -12的相反数是12 ; -4的相反数就是. 5 5 例2分别说出-(+20) , - (-0.7) , - ( + 2)各是什么数的相反数？ 9 解：-(+20)是+20的相反数； -(-0.7)是-0.7的相反数； -(+-)是+2的相反数. 9 9 .规定：在任何一个数的前面添上一个+”号，表示这个数本身；添上一个-”号, 就表示这个数的相反数. 想一想：按照这样的规定，+(-7)表示什么意思？它的值等于多少？ -(-7)表示什么 意思？它的值等于多少？ 提示：+(-7)不能记为+-7, - (-7)也不能记为--7. .思考：在式子 匕3 = 4中，-”号一般表示 在式子-7”中，-号一般表 示 式子-a”中，严号表示. 了号的三种主要意义： (1)性质符号：写在一个数值的前面，表示这个数是负数.比如，-5表示 负5” 这个负数，在这里的 了号就是表示负数的一种符号，它表明 -5”的性质是负数. (2)相反数符号：表示一个数的相反数时，我们常在这个数的前面添上 了号. 比如，-(-5) =5,就表示-5的相反数是5. (3)运算符号：这点和小学的意义是相同的，用 -“号表示减号.比如，2-3表示 “2减3”，其中的-“号就表示了减法运算. (1) - (-48)解：(1)-(-48)=48例 (1) - (-48) 解：(1)-(-48)=48 (2) - (+2.56) (4)-[-(-91)] (2)-(+2.56) = -2.56 (4) - [-(-91)] =-(+91) = -91 注意：化简一个数前面的多重符号”的规则是：只要这个数前面的 号的个数 注意：化简一个数前面的 多重符号”的规则是：只要这个数前面的 号的个数 是奇数个时，化简结果的符号为 色，当力”号的个数为偶数时，