相似形试卷评讲课说课(蔡学莲).docxVIP

《相似形试卷评讲》说课 保康县店垃镇中心学校 蔡学莲 各位评委，各位老师： 大家好！我说课的内容是《相似形》单元测试试卷评讲，选自人教版九年义务教育初中数学中 考专题复习第六单元。下面我将从以下五个方面向大家作以汇报： 一、教材分析 .地位和作用 在平面几何中，相似是全等的拓展和延伸，它为学习锐角三角函数、投影与视图作了必要的知 识准备。因此相似形有着承上启下的作用。历年中考中相似的知识约占 12分左右，有少数填空或 选择，常与四边形、圆、锐角三角函数、方程、函数等知识相结合的综合题出现。 .试卷分析 根据以上信息，我设计的试卷紧扣中考题型，并搜集了历年中考中的易错题 ，用前车之鉴使学生 少走弯路.鉴于学生审题不清，导致错选，填空结果不精练，解答格式不规范导致失分的现象 ，我将选 择、填空、解答题的题目分别变为“你的数学风采，在于你的合理选择” 、“敏捷的思维，写出简洁 的结果”、“圆满解答，彰显你的智慧”，意在无形中给学生一个心理暗示 ，同时激励的语言提升了学 生的考试信心. .学情分析 在中考复习中，试卷评讲课是一种延伸了具有特殊意义的复习课。 在此之前，学生已经有了五 个专题复习的经验。考试更是家常便饭， 不过从学生的角度来说， 他们依然很渴望知道自己的分数。 但往往试卷拿到手中，看了分数，或开心，或沮丧，或遗憾…… ，能静下心来关注错题原因的却是 屈指可数，面对这种情况，考试之后及时评讲就显得尤为重要。 二.目标分析 教学目标： 知识与技能：进一步熟练应用相似形的性质、判定解决问题。 过程与方法：教师通过“是什么？为什么？你是怎样想到的？” 一系列问答暴露学生的思维过程； 学生通过“学、探、展、练”强化应用能力。 情感目标：通过合作交流，培养学生的团队意识和探究精神； 通过班级展示使学生获得成功的体验，增强学生面对中考的信心。 教学重难点： .引导学生分析答错原因，帮助学生规范答题格式。 .通过全新的试卷评讲模式调动学生的主动性，积极反思，提高审题、解题、辩题的技能， 优化解题思路。 三、教法分析----讲、练、评相结合 新课程标准指出，教师是学生学习的组织者， 引导者，合作者，为了体现以学生的学为立足点， 我挨弃了传统试卷评讲课的模式，采用“激” “导” “变” “放”的原则展开教学，即通过多元评 价激发学生的兴趣，重现学生的典型错题引 导学生分析，在此基础上适当 变式，启发学生从变式中 寻求共性，抓住问题的本质， 最后放手让学生展示总结。学生作为学习的主体，课堂中学生的学 习状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此在学法的选择上我遵循“学” “探” “展” “练” 的规律，也就是保康县生本课堂中“独立自学” “合作互学” “展示竞学” “检测固学”四大环节。 本节课为了体现“以生为本”，做到以考带教、以考促教、以考补教，我设计如下教学环节： 四、教学过程分析 【活动一】 激趣引入，调动热情 通过课件展示两句话： .“温馨提示一请拿出你的试卷，九下课本，红笔，还有你的激情！” .激励性语言：考试结束了，考试结束了，你选一句话送给自己吧！ 我会选第（）句： ①胜不骄，败不馁！ ②“革命”尚未成功，“同学”还需努力！ ③在失败中学会反思，在反思中找到自信 ，迈向成功！ 老师的话：全力投入会使你与众不同！你是最优秀的，相信自己，你一定能做的更好！ 设计意图：俗话说，良好的开端，是成功的一半。通过温馨提示和激励性语言，既提高了学生 的兴趣，无形中也做了要求，同时能将将学生的注意力迅速集中到课堂上来。 【活动二】自我评价，促进思考（见视频中学生展示） 我的分数： 组平均分： 我与平均分（用正负数表示）： 自我评价： （进步了？后退了？） 失误 分，否则 分 自我启示： 设计意图：考试后，同学们最关心的莫过于分数了 ，这未尝不是一件好事，毕竟有比较才会有进 步，考试的意义还在于查漏补缺和总结进取。 失分原因分析： OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO（1）信息提取不全面，审题不完整。 OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOO （2）基础知识掌握不牢 ，记忆错误。 （3）计算错误。 （3）计算错误。 OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO （4）时间分配不合理，一味的攻难攻坚，导致简单题目没做完。 。。。。。（） （5）解答题的解题格式不够规范。OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO(6)心里紧张。 （5）解答题的解题格式不够规范。 OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO (6) 心里紧张。 OOOOOOOOOOOOOOO