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普通版教材第十一册第5单元教学设计概要 普通版教材第十一册第5单元教学设计概要 PAGE 普通版教材第十一册第5单元教学设计概要 一般版教材第十一册第 5单元教课方案 大城子中心小学 张永莲 一、单元教课内容 本单元安排了3篇精读课《再会了亲人》《梅花魂》《古诗四首》，2篇略读课文《山泉流过的地方》《把我的心脏带回祖国》及练习5。 二、单元教课目的 学会本单元的生字及新词，并能能抓住要点词语造句。 联合上下文理解词语。 理解课文内容正确表达思想感情。 能有感情地朗诵课文，背诵指定段落。 领会首尾响应的写作方法，边读边想像文中描述情形领会表述的感情。 深入理解课文内容，领会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友情，从中遇到国际主义教育。懂得梅花的崇高品行，并学习这类品行。 采集累积名句名言，按要求填成语并分类。 三、单元教课要点 理解课文内容正确表达思想感情。 四、单元教课难点 理解课文内容正确表达思想感情。 21 再会了，亲人 教材剖析： 《再会了，亲人》这篇课文为叙事抒怀散文，描绘了 1958年中国人民志愿 军最后一批官兵离朝归国时，在车站上同朝鲜人民依依惜其余动人情形，表 现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的诚挚友情，赞誉了中朝两国人民用鲜 血凝成的伟大友情。课文感情诚挚激烈，叙事抒怀相互交叉，语言和蔼动人， 构想精良新奇。文章以话其余口吻，满怀深情得追述了几件难以忘却的旧事。 它是落实单元要点，领会作者抒发感情和如何表达思想感情的要点课文。 教课目的： 1 学会本课5个生字及12个新词。 能正确理解、使用“莫非、怎么会”等词语。 朗诵课文能比较正确地表达课文的思想感情。 有感情地朗诵课文，背诵最后三个自然段。 认识中朝人民的友情是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从中遇到国际主义精神的感染。 教课重难点： 有感情的朗诵课文，并能正确表达课文的思想感情。教课难点： 能正确表达课文的思想感情。能感悟文章的表达方法。 学情剖析： 由于课文波及的时代背景距今较远，学生抗衡美援朝时所发生的可歌可泣的故事，存在着较大的认知阻碍。教课时可从介绍抗美援朝战争或播放《英豪子女》《上甘岭》电电影断导入，拉近学生和课文的距离，从而进入课文的情境之中。 教课方法： 依据课文抒怀性较强的特点，情境教课方法。 教课理念： 为使学生在阅读中学到念书方法，培育学生自能念书的能力。本课采纳了 “教——扶——放”的教课构造模式。力争充足发挥读的作用，指引学生在肚中认识文章主要内容，在读中领会语言深意，在读中升华感情。 教课准备： 《英豪子女》《上甘岭》电电影，课件。 教课过程： 鳐狹镙儀齲蝸缓貞缋觐鏞駿痈繾髖。 第一课时 初读课文，学习生字新词，认识课文内容。 一、揭露课题导入 1.齐读课题，谈谈课文中谁称谁为 “亲人”?(板书：大娘、小金花、大嫂 ) 2.为何称他们为亲人呢？带着问题自由读课文， 读后让学生谈谈初步感知 的状况。 二、检查预习龉奋雏莶痈錚锩冲淀輸钯潆缁壳藶。 2 1．介绍相关抗美援朝的资料 2．读本课的生字词：封闭、临时、打糕、友情、混进、争执、大嫂、阻击战、捣米谣、侦探员、雪中送炭。（自读、指名读、齐读、两人赛读） 3．学生相互提示易读错、易写错的字 临时：zàn 友情：yì 血泊：pō “捣”和“谣”的字形 4．解说不懂的词 打糕：朝鲜人民喜爱吃的一种食品，用糯米做成，与我国的年糕相像。 凶讯：指亲人或尊敬的人死亡的信息。 捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。 雪中送炭：比喻在他人急需的时候给予帮助。 三、通读课文，理清文章思路。 1．默读课文，给文章分段。 2．发问：为何朝鲜人民和志愿军互称 “亲人”？谈谈朝鲜人民为志愿军做 了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事 ? 3．提出不懂的问题。 四、作业 1.抄录生字新词。 2.熟读课文。 蕁贻礡诖淶賃載箦缙续晔挠阒囑涞。 第二课时 深入学习课文，能比较正确的表达课文的思想感情。 一、讲话导入 1.这节课持续学习《再会了，亲人》一课。 2.上节课我们初读了课文，大家谈谈课文主要讲了什么？你有如何的感觉？二、读中悟,读中理解,读中学习表达。 1.学习第一自然段: (1)读读第一自然段,想想从哪看出中朝人民情义深沉呢 ?你是从哪感觉到的? 边读边把这些内容简单、归纳的填在下表中。（投影表格；并发给学生每人一份。）饉纱績钩螻尧鷦鲮閩鏵鹧铣谠渗颮。 3 （表一） 人物 事件 感觉 （生读——思虑——填表，师巡视、点拨） 2）谁能把自己念书填表的状况简单地谈谈？[注意：指引学生说通畅的句子：如按“我从谁的、什么事迹中、感觉到了什么。”] 指名说后，让大家按这类说法都练习说一说。 3）指导朗诵。指导的要点语句及方法： A.大娘,停住您送其余脚步吧!(将重音落在”停”字上,领会句子深意。) 农节傥蹒贼鲻昼骣區懍窃朧