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《陶行知教育名著教师读本》教育读书笔记 第一篇： 《陶行知教育名著教师读本》读后感 《陶行知教育名著教师读本》这本书中，强调了生活教育理 论体系和生活教育， 《陶行知教育名著教师读本》读后感。 陶行知给生活教育下的定义是：“生活教育是生活原有，生 活所自营，生活所必须的教育。 ”教育的根本意义是生活之变化， 生活无时不变， 即生活无时不含有教育的意义。 生活教育的理论 是陶行知教育思想的主线和重要基石。 生活教育的三大原理： 原理之一：“生活即教育” 陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活 所必须的教育”， “生活教育是以生活为中心的教育。 ……过什 么生活便是受什么教育。” 原理之二：“社会即学校” 陶行知认为，“不运用社会的力量，便是无能教育；不了解 社会的需要，便是盲目的教育。”他提倡“社会即学校”，就是 要拆除学校与社会之间的“高墙”， 冲破鸟笼式的学校束缚， 把 笼中的小鸟放到天空中任其自由翱翔， 把学校中的一切伸张到大 自然中去，读后感《 《陶行知教育名著教师读本》读后感》 。 原理之三：“教学做合一” 按照陶行知的解释，教学做合一是生活现象之说明，即教育 现象之说明。 “教的方法要根据学的方法； 学的方法根据做的方 法，事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教。” 生活教育教学生做人，提倡的是平民教育，普及教育； 生活教育把智识与品行，思想与行为，课内与课外，做人做 事与读书相联系； 生活教育重在运用、发明、创造，提倡活读书、读活书、读 书活； 生活教育要求把整个的社会当作学校； 生活教育主张以儿童为中心，以儿童的生活为中心； 生活教育提倡的是开放、发展、创造的教育…… 读这本书，反思今天的教育，不难发现，尽管陶行知先生所 倡导的生活教育理念已经有 70 多年的历史，尽管我们的教育改 革已经推进了那么多年， 但我们真实的课堂教学离陶先生所倡导 的“生活教育”还差的很远！ 第二篇：读《陶行知教育名著》读书心得 读《陶行知教育名著》读书心得 单位：李家台学校姓名：黄生军性别：男职称：中一 陶行知是中国近代教育史上一位伟大的教育家。他以毕生的精 力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。对 于我们基础教育工作者来说，我们应该努力学习他的教育思想， 服务于我们的教育事业。 我有幸拜读了《陶行知教育名著》这本书，受益匪浅。“生活即 教育”是陶行知生活教育理论的核心。什么是“生活教育” ?陶 行知指出 : “生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需 的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活 无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有 的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育； 过好的生活， 便是受好的教育， 过坏的生活， 便是受坏的教育”。 他还指出， “生活教育与生俱来， 与生同去。 进棺材才算毕业”。 生活教育强调的是教育要以生活为中心， 反对传统教育以书本为 中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。 生活教育是在批 判传统教育脱离生活实际的基础上产生的， 是单纯知识教育的对 立物。 “生活教育”可以找到现实需要的根基， “生活教育”也 是学生需要的教育。在每年对学生的教师教学情况的调查中发 现，学生喜欢同现实生活、学生生活有密切联系的知识；学生喜 欢能用生活的事件来解释学科知识的老师。 陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻