遵循小学生认知和人格发展_提高语文教育教学效果.docVIP

遵循小学生认知和人格发展，提升语文教育教学效果 现在很多小学生，因为年龄小，上课注意力很不集中、自控水平很差，听课质量不高是比较普遍的现象，我们老师应遵循小学生认知和人格发展，科学地实施课堂教学，让学生即时地理解和掌握所学的知识很有必要。结合自己这么多年的教学实践，我认为应该从以下几方面入手： 一、导入很重要 课堂教学中，导入教学占有极其重要的地位。“万事开头难”，这个关把握得当，那就是课堂教学成功的一半。一个好的导入能唤起学生的学习动机，能激发学生的学习兴趣，是顺利进入新知识学习的第一步，是重要环节。能够设计问题，学生带着问题学习新课，使学生对新课学习充满热情。导入与新课学习应该具有内在联系，过渡自然，以便学生顺利进入新课学习。 二、教学方法要多样化 伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。只要学生有了浓厚的兴趣，就会主动地去求知、去探索，并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。所以，教学方法和练习手段要多变，才能提升学生的兴趣，推迟疲劳的出现。比如，在教学过程中，可采用设计做游戏，识字写字和朗读比赛，说话和写话比赛，分角色表演课文内容等等的有情趣的场景，这样的教学方法就能让学生注意力很集中，教学起来就很轻松，达到较好的教学效果。 三、.使用现代教学手段辅助教学 现代教育注重以培养创新精神和实践水平为核心的素质教育，所以课堂教学要充分利用投影仪、计算机等现代教学设备来辅助教学，协助学生由感性理解向理性理解过渡，也增强了学生的学习兴趣。 四、适量的课堂练习很重要 课堂教学还应注意讲练结合，适当的课堂练习能够调动学生参与教学过程的积极性和主动性，是实施教学反馈的一种好方法，但课堂练习的选用一定要注意练习题的分量不能太多，要有针对性、启发性，这样才能提升教学效果。另外，还要针对教学要点适当地布置一些课后练习，以达到巩固提升的目的。 总来说之，教师要根据小学生的认知发展和人格发展的规律，在教学上下功夫，作为教育工作者，在教学过程中，充分利用好教材教给学生知识，灵活地使用各种教学方法，激发学生的学习积极性，才能持续提升自己的教育教学效果。