第课时_8,9的加减法(2).docVIP

第二单元 10以内数的认识和加减法（二） 第6课时 8,9的加减法（2） 【教学内容】 教材第35-36页内容。 【教学目标】 1.复习巩固得数是8,9的加减法，进一步体会加减法的含义。 2.了解简单图画数学问题的表现方式，正确理解图意，学会用语言进行题目描述，并能列式解决数学问题，发展数学思维。 【重点难点】 重点：巩固得数是8,9的加减法。 难点：理解简单图画数学问题的图意，学会用语言进行题目描述，并能列式解决数学问题。 教学过程 一、激趣导入 1.找朋友游戏。（我出2，你出7,2和7组成9……）学生在老师的组织下完成游戏。 2.看图列四式。 ○○○ ○○○○○ （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）  （ ）-（ ）=（ ）  （ ） （ ）=（ ） 揭示课题：今天我们继续来学习8,9的加减法。（板书） 二、探究新知 （一）教学例3 出示南瓜图，图上画了什么？ 1.认识大括号。 （1）仔细观察，这幅图有没有看不懂的地方？ 介绍大括号，用大括号表示把两部分合起来，求一共是多少个。 2.说图意，学会表述。 （1）用三句话说说这幅图的意思。 语言提示：左边有（ ），右边有（ ），问题是求（ ）。 学生一起说一说。 （2）怎样列式？（5+4=9） 你是怎样想的？（一共有多少个，就是把两部分合起来。） 3.巩固理解加法意义。 说说算式中每个数字表示的意思。 4.观察金鱼图。 （1）用三句话说说这幅图的意思。 语言提示：总共有（ ），左边有（ ），问题是求（ ）。 学生一起说一说。 （2）怎样列式？（8-2=6） 你是怎么想的？（求右边部分是多少，就是用总数减去其中一部分。） 5.巩固理解减法意义。 说说算式中每个数字所表示的意思。 （二）教学例4 观察图画。 师：（电脑出示游泳图）看，小朋友们在做什么？ 生：夏天到了，小朋友们在游泳池里游泳。 生：游泳要注意安全，大家都在浅水区。 根据图意说算式。 师：生活中处处有数学，在这幅图里，你能找出数学问题吗？ 生：这里一共有8个同学。 师：我们最好不要直接报出结果，想好了问题，考考其他同学，看看别人是不是和你一样聪明。那这个问题该怎么问呢？ 生：图上一共有多少个人？ 生：一共有8个。 师：你是怎么算的？请列出算式。 生：5+3=8，我是这样想的：正在水里游泳的有5个人，站在游泳池边上的有3个人，加起来一共有8个人。 师：要求一共有多少人？还可以怎么算？ 生：还可以3+5=8，我先数池边上有3个人，再加上水里的5个，一共是8个人。 师：谁能根据图画的意思，列出减法算式呢？ 生：8-5=3 8-3=5 师：你说得很好，你为什么这样列式？ 教师小结：根据这幅图的意思，我们可以列出，两个加法、两个减法算式，也就是一图四式。 三、巩固练习 1.完成教材第35页“试一试”。 （1）引导学生看懂图意。 （2）列出算式并说说每个数表示的意思。 2.完成教材第35页“课堂活动”。 四、课堂小结 今天这节课我们学会了用8,9的加减法来解决我们日常生活中的数学问题。其实像这样用加、减法解决问题的例子还有很多，请同学们试着举出几个，说给大家听听。 学生列举生活中的实际问题，教师注意纠正学生不规范的语言。 师：看来，利用我们所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题，只要大家好好学习，就会让我们的生活变得更美好。 五、作业设计 1.课堂作业 本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word版，可修改） 2.课后作业 板书笔记 8,9的加减法（2） ○○○ ○○○○○ （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ） - （ ）=（ ）  （ ） - （ ）=（ ） 教学反思 首先通过找朋友的游戏，激发学生的兴趣，转而使他们集中注意力进入到我们今天的学习中。在教学中我有意识地培养学生的语言表达能力，特别是数学的语言表达能力。指导学生从小养成善于发现数学信息，提出数学问题，并用