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团体心理辅导学生管理研究 摘要:团体心理辅导是一种通过团体的力量来感染个人或影响个人的一种心理辅导形式。恋爱在每个阶段都很重要，也难免会产生很多心理问题，这对学生管理工作造成了一定的难度。本文以恋爱成长团体为例，来探讨团体心理辅导活动对促进高职院校学生管理工作的研究，为学生管理工作提供一种新的理论管理模式。 关键词:恋爱成长团体辅导;学生管理;高职院校 1前言 目前，随着高等教育的不断扩招，职业教育也已经进入了一个飞速发展的阶段，尤其是高职院校。这些高职院校为了不断加强宣传和扩大招生规模，势必会急速扩充各高职院校的生源。而高职院校的学生又不同于本科院校的学生，他们没有较强的学习基础，却具有高职生共同的特点，如自卑、不适应、人际关系差等，势必会给学生管理工作带来一定的难度。而团体辅导活动也有其独特的趣味性，能增加学生的主动参与性，提高学生的热情，同时也可以为学生管理工作提供一个新的视角。本研究以恋爱成长团体辅导为例，来探讨团体辅导活动对促进高职院校学生管理工作的研究。 2团体心理辅导的内涵 团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，通过团体成员间参与活动及互动过程，帮助个体在生活中观察、学习、体会，了解自我、挖掘自我，从而完善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，来促进良好的适应与发展的助人过程。一般团体辅导由1-2名团体领导者主持，根据不同主题设计活动次数及团体规模，一般团体规模分小团体和大团体，小团体20人以内，大团体20人以上。 3团体心理辅导的开展形式 3.1辅导员开展主题班会时可以运用团体辅导。辅导员在开展主题班会时，可适当引入团体辅导的元素，辅导员可以尝试将班级作为一个固定的团体，通过设计一些积极向上的或带主题性质的活动内容，让学生在团体的影响下进行自我接纳，自我完善。从而既能加强班集体的凝聚力，也有利于形成一个积极健康向上的班集体。3.2辅导员开展主题活动时可以运用团体辅导。目前，辅导员在对学生进行管理时，往往是所有的学生都是一个管理模式，这可能会出现有的学生被忽视，而有的学生又管理太严。不同年级的学生会有不同的问题产生，针对此现象，辅导员可以根据他们的年级特点设计有针对性的团体辅导，如大一的新生适应、学习等；大二的人际交往、恋爱等；大三的升学考试、就业压力、求职面试等。3.3心理健康教学课可以运用团体辅导。目前的心理健康课程多数以理论教学为主，单调枯燥的教学难以让学生产生浓厚的学习兴趣，因此，在心理健康课教学中适当引入团体辅导的项目，既能提高学生的学习兴趣，又能增强学生的主动参与性，这大大提高了他们学习的效果，也激发了对学习的热情。3.4选修课可以开设团体辅导。选修课的开设多数以增加学生课堂以外的知识为主，越有兴趣的选修课越能激发学生去学习探索的欲望，团体辅导是一个既有兴趣又能让学生主动参与进来的课程，减少了理论选修课的弊端。3.5解决个别心理问题可以运用团体辅导。辅导员在学生管理工作中总会碰到一些头疼难管理的学生问题，在处理一些学生的问题时，目前普遍的说服教育虽然能达到一些效果，但学生多数是被动接受的，容易产生“左耳进，右耳出”的现象，而团体辅导可以发挥它独特的作用。 4团体心理辅导在学生管理中的优势 学生管理工作一直是各高校十分关注的话题，尤其是高职院校的学生，因为学习基础较弱，在学习或生活方面相对容易出现不同的状况，每个高职院校也会有不同管理学生的办法，目前的学生管理工作大部分针对的是全部学生，而每个学生的需求都是不同的，团体辅导活动的作用是针对有相同问题的成员，让他们通过团队的感染和力量进行自我探索、自我改善的一个过程，能弥补学生管理的不全面性。团体辅导有群体的一致性。团体辅导在成员组成中并不是随机组成的而是有一定的要求，团体辅导是具有相同特质的人组成的团体，如，具有情感困惑、人际交往困惑等。在学生管理工作中可以把具有相同特质的学生组成团体，这种形式既不会让学生感觉自己太另类，又能针对相同的问题探索出不同的解决方法，解决多数人的困惑。团体辅导有一定的趣味性。传统的学生管理工作大多都是说教的形式，会导致学生产生厌烦听不进去的情绪，而团体辅导的趣味性是其主要的特征之一，它需要每个人的主动参与并体验，而每个团体辅导都会有不同的主题，根据主题设计不同的活动方案，会让学生有不一样的体验，也会在活动中产生不一样的感受和体会，从而达到自我探索、自我改善的目的。团体辅导有一定的成长性。传统的学生管理工作重在说教，可能导致“左耳听，右耳出”，而团体辅导可以给成员提供一种安全的环境，在这种安全下将个体所体验到的、学到的与日常生活相结合，这种体验和感受是班会、课堂教育或讲座所无法达到的。 5恋爱成长团体辅导