人教部编版六年级语文上册《草原》教学课件优秀公开课课件 (26).pptxVIP

1 草 原;歌曲欣赏《美丽的草原我的家》;字词学习 绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 热乎乎 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑;这里还有一组词语，自由读一读， 说说你的发现。;草原给你留下了什么印象？ 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿 色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。草原风光美。 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾 驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 草原人民热情好客。;朗读课文，边读边想象。思考： 课文主要写了什么内容？读课文时你 能想到哪些画面？;草原的景色是怎样的？请大家默读 课文第1自然段，边读边想象草原的美 景，把你感受最深的地方画出来。;在天底下，一碧千里，而并不茫茫。;那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。;读句子，说一说这段话哪一句是直接写 草原景色的？根据读的内容你想象到了什么？ 哪一句是写作者的感受的？;对比朗读： 如果去掉后一句，表达上会有什么不同 呢？读一读，说一说。 作者的感受是作者看到美景后自然的真 情流露，情真意切，情景交融。去掉后表达 效果没有原文好。;读一读，说一说：读了这个句子你有什么体会？ 羊群一会儿上了小 丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿 毯绣上了白色的大花。 你觉得哪个字用得最为巧妙？;“绣”字用得妙，羊群本来在吃草而 随意走来走去，可在老舍的笔下，它们就 是能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿 毯绣上白色的大花，并且图案在不断变化， 真是美极了！;想象：羊群在草原上还可以比作什么？ 像碧绿的大海上扬起了点点白帆。 像碧绿的湖面上盛开着朵朵白莲花。;;;渲染;那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 这个句子里，还有哪个词让你感受;“翠”比“绿”好在哪儿？ “翠”字让人感觉特别通透，相比 之下，“???”显得死板。 “翠”比一般的绿更鲜亮，更有光 泽，绿得更丰富、更饱满，绿得好像都 快要流淌下来。;读句子，想象一下这“翠色欲流，轻 轻流入云际”是一幅怎样的画面。;我们读书就要这样去读，不仅要读懂 文字表面的意思，还要用心去感悟、用情 去体验、用想象去补充，读出文字背后隐 含的意思。;;如果此时此刻，你也在这美丽的草原上， 你最想做的事情是什么呢？完成句式训练。;作者是按什么顺序写这些景物的？;认清生字字形，描红、临写生字。 背诵第1自然段。;图片导入;我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一 百五十里，才到达目的地。一百五十里全是 草原。再走一百五十里，也还是草原。 走了许久，远远地望见了一条迂回的明 如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到 了马群，隐隐有鞭子的轻响。;歌曲欣赏《赛马》;老舍先生是怎样描绘见面后的动人场 景的呢？请大家自由读第2～5自然段，用 你的朗读再现你所想象到的情景。;你能用最简单的语言说说这一部分主要 写了哪几个场面吗？;蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！;;蒙古族同胞和我们是怎样握手的？ 也不知道是谁的手，总是热乎乎地握 着，握住不放。大家的语言不同，心可是一 样。你说你的，我说我的，总的意思是;你从这段话中读出了什么？;饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑 娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞， 唱的唱，还要骑一骑蒙古马。;蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 说说这句诗的意思。 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深， 怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无 边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。;假如你们分别是主 人和客人，你们会说些 什么呢？;这篇课文让我们感受了草原的风光美和 人情美，文章最大的特点是无论是描写自然 风光还是主客相见、联欢话别，处处都流露 出作者的赞美之情。;读下面的句子，回答括号里的问题。 再从课文中找出其他类似的句子，读一 读，抄写下来。;那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。（在写景中融 入感受有什么好处？）;在写景中融入感受使景物更有感染力。 在写景中融入感受，能将作者的情感表达 得更充分。;;生活中你也有过与人惜别的经历吧，可 以和同学交流，也可以写下来。 推荐阅读艾平的新作《聆听草原》，说 说作者艾平又用怎样的笔触介绍了呼伦 贝尔大草原。;草;谢谢观看