巧妙设计教学载体提高复习有效性.docVIP

奇妙设计教课载体提高复习的有效性 奇妙设计教课载体提高复习的有效性 奇妙设计教课载体提高复习的有效性 奇妙设计教课载体提高复习的有效性 传统复习课，教师常常以知识梳理为主，将已学过的知识从头排列一遍，教师在台上讲得津津乐道、滔滔不停，而底下的学生常常参加度不高，思想处于阻滞状态，有的甚至 整节课昏昏欲睡， 学生大多对这类 “炒冷饭” 的课不感兴趣，由于知识都是已经学过的，再听老师像给小和尚念经同样复 述一遍，常常成效很差，怎样改变这类现状，让学生在复习 课上能充足“动”起来，是值得我们思虑的 .本文联合笔者的一些教课实践和思虑，议论怎样提高初中物理复习课实效性之载体设计问题 . 教课载体，就是讲堂上知识的体现方式，学生的大脑其实不是一个简单的装知识的容器，因此作为教师在备课阶段，在教课方案阶段，不单要思虑这节课准备教给学生哪些知识，更重要的是要思虑你该怎样设计教课载体，特别是复习课，这点显得尤其重要，好多教师诉苦复习课难上，正是由于所复习的知识都是学生已经学过的，怎样将这些学过的知识以“新”的形式再次体现给学生，就能让学生更愿意参加你的讲堂、更简单稳固和理解接受所学的知识，这正是复习课载体设计价值之所在 . 以问题为载体，运用题组将知识问题化 美国教育家苏娜丹戴克说： “告诉我，我会忘掉，做给 我看，我会记着，让我参加，我就会完好理解 .”以问题为载体，经过精心设计的递进式题组或并