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PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 大学研究性学习的质量保障体系探讨 XX：1674-9324（20XX）05-0260-03  伴随着知识经济、教育理论以及应用科学的迅速进展，研究性学习作为一种能够引导学生思维拓展、激发学生科研潜能、提升学生创新能力的新型教学模式受到国内外专家、学者的普遍认同，在各种实践案例中，也广受社会各界的好评。大学作为链接社会、培养综合型人才的重要场所，如何为大学的研究性学习营造良好的学术氛围，如何构建研究性学习的质量保障体系以期培养出具备自主创新能力、实践能力的复合型人才，如何促进研究性学习“常态化”成为我们比较关怀的问题。在研究和实践过程中，我们应认清当今中国大学生教育的现状，梳理研究性学习的认识误区，保障大学研究性学习的顺利实施，提升研究性学习的质量和影响力[1-8]。  一、当前研究性学习的困境  20世纪80年代以来，研究性学习逐渐走向社会大众的视野，由于受传统“口口相传”式教学和封闭性教育体制的影响，仍有很多人对研究性学习的认识不够透彻，存在很多认识误区，主要体现在以下五个方面。  （一）研究性学习形式大于内容  很多高等院校在实施研究性学习的过程中出现了形式大于内容的“作秀”风。虽然在课程改革的浪潮下，为了推进研究性学习的深入开展，很多院校在不