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《新课程标准解读》及心得体会 2001 年小学语文新课程标准颁布以来，已愈十个 年头，但是，作为语文教师，特别是农村小学语文教师，是否平心静 气地认真去解读， 去反复推敲呢？在语文教学中， 是否严格按照新课 程标准来武装我们的语文课堂呢 ?在这里，笔者斗胆，对新课标进行 简要的解读，就算抛砖引玉吧，以飧广大小学语文教育工作者。 本 文就第一学段识字与写字教学的内容作简要的解读 新课标对于九年义务教育阶段的识字与写字教学， 总的要求是这样描 述的：学会汉语拼音，能说普通话，认识 3500 个左右常用汉字，能 正确工整地书写汉字，并有一定的速度。要完成这一目标，课程标准 分四个学段来实施的。 第一学段（一、二年级） ，这一学段是学生识字与写字的起始阶段， 在学生一生的学习中，起到一个至关重要的作用。万事开头难，开好 头是成功的一半。因此，第一学段的教学重点，应该放在识字与写字 上。 首先是要培养学生的识字与写字的兴趣， 要想方设法让学生喜欢识字 与写字。这就给我们的语文教师提出了更高的要求，靠注入式、满堂 灌是解决不了问题的。 其三是汉语拼音的要求， 要学会汉语拼音， 这就包括会读声母、 韵母、 声调、整体认读的音节。会拼，就是能准确拼读音节。会写，包括正 确地书写声母、韵母、音节。认识大写字母，注意，这里只是认识， 没有过高的要求。 熟记汉语拼音字母表， 这里是熟记， 要能熟练背诵， 快速默写，严格要求，人人过关。 其四是运用汉语拼音认读汉字，并且能用音序和部首检字法查字典， 学习独立识字。 查字典往往被我们的语文教师忽视， 大部分学生没有 查字典的习惯。查字典也是独立识字的前提，不会查字典，独立识字 就是空话。 其五是写字的要求， 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首， 能按笔 顺规则用硬笔写字，注意间架结构，正确的写字姿势，良好的写字习 惯，书写规范、端正、整洁。 学习心得： 读《新课标解读》 使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌 输、移植的过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括 环境）交互作用的过程。教学模式将“人——人”系统转变为“人 ——环境”系统。 学生将不再是知识的容器， 而是自主知识的习得者。 面对知识更新周期日益缩短的时代， 我意识到： 必须彻底改变过去那 种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯 水”的陈旧观念， 而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息 的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教 师，不在于他读了多少书和教了多少年书， 而在于他用心读了多少书 和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 领导、老师，亲爱的同学们： 大家早上好！今天我演讲的题目是： 《让青春在学校飞扬》 迎着晨风款款而来的温情， 我们是一群灿然开放的花朵， 向着太阳尽 情歌唱。 学校是一所年轻而美丽的学校，坐落 建校时间不长，但学校规模在 不断的扩大，影响在不断的提高，是一所飞速发展中的学校，正散发 着她无穷的魅力。 我们被深深吸引，我们因为一种缘分走到了一起。 青春如同花朵一样娇艳， 青春如同绿叶充满活力。 青春是充满朝气蓬 勃的季节，我们就应抓住易逝的光阴，随着风声，起舞飞扬。 时光飞逝，光阴荏苒。三年的初中时光已悄悄走过。留给我们的只有 点点滴滴的回忆与遐想。 我们的青春已在石竹张开翅膀！ 我们从稚气 未脱的童年进入了成熟少年。多了一份谨慎