以案说“法” 提升育德能力.pptVIP

精品课件 以案说“法” 提升育德能力 －－班主任如何撰写教育案例 主讲：杨美华 教育案例：包含有问题或疑难性情景在内的真实发生的典型性 事件（精彩故事）； 教育案例：对该事件中所隐含的教育理念和教育策略的评价 （精彩点评） 教育案例：包含有问题或疑难性情景在内的真实发生的典型性 事件及其对隐含的教育理念和教育策略的评价 教育案例：精彩故事＋精彩点评 本次教育案例的写作内容： 聚焦班主任在建班育人中有效处理事件和解决问题的能力，这些问题一般指：在班务管理中的常规问题、偶发（突发）问题等。通过对教育事件的分析和处理，揭示班主任对教育行为的理性思考，展现班主任应对和处理各类问题的智慧和艺术，形成具有一定推广意义的教育经验和教育规律。 （字数不少于3000字） 班务管理中的常规问题： 1、对学生的思想教育 2、班级日常管理 3、关心学生 4、班级活动开展 5、协调各方力量及资源做好班级工作（团队、学校、家 长……） 6、学生日常行为规范执行 7、班级卫生规范执行 8、班级秩序（如：排座位） 偶发（突发）事件 1、在班主任预定的教育教学计划之外的事件 2、严重影响学生个体或班集体利益、形象 3、扰乱学校、班级秩序的负面事件 如：教师与家长的冲突、班级失窃、考试作弊、学生离家（离 校）出走 成功的案例： 解决了问题的案例不一定是成功的案例。 如：玻璃被撞坏了以后…… ▲有人承认，有人检举－－无疑难（不在本次案例写作范围之 内） ▲无人承认，无人检举－－想方法解决－－解决了问题－－说明 问什么这样做（这样做是否符合学生的年龄特点、心理特点， 是否符合教育规律） 教育案例要符合的要求： 真实性：班主任在建班育人过程中亲身经历的真 实事件。 ?科学性：遵循教育规律和学生的年龄特点，具有 先进的教育思想和科学的教育理论支撑。 ?生动性：叙事完整，描述生动，可读性强。 ?创新性：教育方法和形式富有创意，有独到的见解。 ??实效性：必须是成功的教育案例，形成的经验具有推 广价值。 教育案例的结构 案例题目 主题背景 情境描述 问题探究 评析反思 案例的结构要素 背景：需要向读者交代的有关情况 主题：案例想要说明的问题和中心 细节：有助于说明主题的材料 结果：教育措施的效果及反映 评析：揭示事件的意义和价值 案例的题目 题目的要求：艺术性、教育性、新颖性 例如：一切皆有可能；美丽，并非只要发现； 两点之间的直线并非最佳途径； 乘着歌声的翅膀；一次意外 一份收获； 批评也要悦耳动听 案例：原来博士是这样的（背景） 最近我们班转来了一位新同学——孙敏。他到我们班没多久，大家就对他羡慕得不得了，一个重要的原因就是孙敏的伯伯是一位博士。我们学校是位于上海“下只角”的一所初级中学，学生家长大都文化程度较低，全班45位同学中只有一位家长是本科学历，一位是大专。博士对于我们学生来说，很遥远，也很稀奇。 案例：消失的讲台（背景） 讲台，这个与教学始终联系在一起的教学用具，它的存在与否与课堂教学改革有什么必然联系？我们且看昆阳小学是如何操作的。 （上海市闵行区昆阳小学与1976年建校，是一个五年制小学。全校共有14个班、461名学生、教职工50人，专职教师38人，有高级职称的教师近30人，获市园丁奖的2人，区园丁奖6人。年龄在50岁以上或教龄在5年以下的各有5-6人。大多数教师都是年龄在25岁至45岁之间。）1998年初，······ （所写背景与所要写作的主题无关，因此这样的背景是不需要介绍的） 案例:失误唤醒师悟（情境描述） 读书笔记发下去了，只见小慧被好几个同学围住了。“嗨！快来看呀！”“杨老师画的，真漂亮！”“这是杨老师特别奖励小慧的。” 有人在一旁解释说。面对这些纯真可爱的孩子，我不禁为刚才的得意而感到惭愧。下午放学后，小岩悄悄地找到我，吞吞吐吐地问道，“如果我下次读书笔记做得好，也能给画我一张图吗？”“当然可以！” 望着小岩一蹦一跳远去的身影，心里涌起一股暖流. （情境要真实具体，要有细节，特别是关键性的细节一定要交代清楚） 案例：小刀又回来了（评析 1 ） 我没有回答大家的问题，而是让大家评价一下这个同学的做法。大家的发言让我很欣慰－－也有的同学说：“也许那位同学只是想试试小刀快不快，结果却又把衣服弄破了，他（她）肯定很后悔