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部编版一年级语文下册全册备课 一年级语文下册全册备课 冬去春来 , 在孩子们顺利学习半年之后 , 一年级下学期 也即将开始。在一年级上册教材努力做好幼小衔接的基础上 , 一年级下册教材继续平稳过渡 , 螺旋上升 , 有层次、有梯度地 为学生语文素养的培养与提升奠定坚实的基础。 一年级下册全册教材应把握的以下几点 : 一、内涵 : 注重中华优秀传统文化的渗透与传播 从语文课程的内容瞧 , 语文“就是人类文化的重要组成 部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此 , 语 文课程、语文教科书 , 要以传承、弘扬中华民族语言文化、 塑造民族精神品格为己任 , 为学生潜移默化地注入精神营 养。 中华传统文化千姿百态、 包罗万象 , 底蕴深厚 , 源远流长。 针对一年级小学生的年龄特点与接受能力 , 一年级下册教科 书从汉语言文化、节日民俗等方面 , 反映中华传统文化。比 如 , 借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》 的形式 , 加以改造 , 编入教科书 , 让学生在有节奏的吟诵中识 字 , 像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》 冬》一课 , 也体现了中国传统蒙学读物的编排特点 ; 《春夏秋 , 其中的词 与短语不仅读起来琅琅上口 , 而且语言典雅 , 富有文化内涵。 再如 , 利用汉字规律识字 , 在《动物儿歌》中 , 小动物的名字 都就是形声字 , 《小青蛙》的“青字族”识字 , 渗透了形声字 规律 , 让孩子在有趣的儿歌学习中 , 领略汉字的趣味与精妙 , 《猜字谜》 , 利用了有趣的传统游戏形式 , 揭示了形声字的造 字规律。又如 , 选编了《端午粽》作为课文 , 让学生了解中国 的传统节日以及节习俗。口语交际、“与大人一起读”栏目 中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童 谣《孙悟空打妖怪》等 , 让学生感受传统故事中蕴含的趣味 部编版一年级语文下册全册备课 与道理 , 领略传统语言形式的音韵美与结构美。代诗词的选 用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下册相比 , 部编 教材的文章数量虽然大幅减少 , 但古诗却从四首增加到了六 首。 并且 , 每一次日积月累中 , 也有层次地安排了成语、 民谚、 古代名言等有关传统文化的内容。 二、梯度 : 循序渐进 , 螺旋上升 这套教材的编写围绕人文主题与语文要素 读单元 , 每个单元语文学习的目标都十分清晰 , 双线组织阅 , 在教材的课 后练习与语文园地中加以呈现 , 努力做到难度适宜 , 梯度合 理 , 衔接自然。每个单元的语文要素就是如何安排的呢 ?教材 注重梯度 , 每一学段、年级 , 甚至一个学期的前、中、后期 , 语文学习要素的安排 , 都就是依照深浅程度形成一条螺旋上 升的线索。这样的安排 , 不仅考虑到了难度系数与教学适用 度 , 也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。这种梯 度 , 在一年级上册与一年级下册教材中已有所安排与体现。 以阅读能力训练这条线索来瞧 , 一上要求“找出课文中明显 的信息”“学习借助图画阅读” , 一下在继续学习“找出课 文中明显的信息”的基础上 , 发展训练“根据信息作简单的 推断”的能力 , 这就是阅读能力的进一步发展 , 更多的就是对 阅读过程中逻辑思维能力的训练 , 实现语言与思维发展的同 步。“借助图画阅读”的目标 , 一上主要就是借助图画猜读 生字、了解意思 , 到了一下程度加强 , 发展到利用形声字特 点、依靠上下文来猜字、认字 , 并根据图文一一对应的特点 理解课文内容。 又如口语交际 , 从一上与一下各四次的口语交际编排中 可以瞧出 , 教材通过目标分解 , 细化落实 , 帮助学生在循序渐 进中提升能力。 以 “听”为例 , 从 “注意听别人说话” , 到 “没 听清楚时 , 可以请对方重复” , 训练学生逐步从“能听”发展 部编版一年级语文下册全册备课 到“会听”。再如“说”的方面 : 从起步时的敢说、“大胆 说” , 逐步到 “配合动作清楚明白地说” , 一步一步地帮助 学生提高口头表达能力。从交际习惯与交际规则方面瞧 , 从 对象意识、场合意识 , 到礼貌意识