3.1多变的天气教案(人教版七年级上册).pdfVIP

3.1 多变的天气 教案（人教版七年级上册） 一、 教材分析 本节课内容是以天气的定义及其影响为主，说明天气是与人类息息相关的，教会学生怎么样知道明天 天气的情况。本节也为学习下面的小节气温和气温的分布，降水和降水的分布做铺垫。 二、教学目标 1 ．知识与技能： （1）、要求学生能在生活中正确使用“天气”这一术语，会描述天气，并感受天气与人们生产和生活 息息相关。 （2 ）、对天气的特征的认识 （3 ）、识别常用天气符号，能看懂简单天气符号，并养成收听收看天气预报的习惯。 2 ．过程与方法：运用读图，析图等方法培养学生用地理思维来分析问题以及自主学习的能力。 3 ．情感，态度与价值观：培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境防风， 防雷的意识。 三、教学重点和难点 。 教学重点： 1 、理解“为什么天气与人类息息相关” 2 、学会识别“天气符号” 3 、掌握识别卫星云图的方法 教学难点： 1 、理解“天气的基本特征 2 、学会运用符号“风” 3 、掌握“卫星云图的识别”方法 四、教学过程 1、导入新课 动画片 《海尔兄弟》片断导入新课。 在播放前提出问题： 同学们在观看的同时思考 “这是什么动画片？” “歌中唱到了什么？”学生看后，从他们的回答中找到关键词“天气”，趁机导入：今天我们就从谈天气 开始，学习第三章第一节多变的天气。 2 、新课讲授 过渡语：请同学们看到 ppt 中展示的几张图片，你们知道他们分别代表那些天气现象吗？ （1）怎样描述天气：学生看到这些图片一阵讨论之后，我请一位同学来说出自己的答案，同时请他说 出自己在生活中遇到的不同的天气现象（“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等方面答），最后由我 总结得出“人们经常用‘阴晴，风，气温，降水等词’来描述天气”，进而引导学生给出天气的定义 : 一定 区域短时段内的大气状态（如冷暖、风雨、干湿、阴晴等）及其变化的总称。 过渡语：刚刚我们了解了天气的定义，那么这些天气现象到底有哪些特征呢？ （2 ）天气特征：接下来老师给同学们准备了三则谚语，请同学们自行讨论这三则谚语体现了哪些天气特 页 1 第 征！“七月的天，孩子的脸”，“东边日出西边雨”，“暴雨前后”同学们在讨论的过程中老师在旁边提 示，然后让请几位学生代表起来回答讨论的结果，最后老师把同学的观点罗列出来，和学生一起归纳整理 成正确的答案，即天气特征 1 短时间的大气状况，变化快， 2 同一时间不同地点的天气不同； 3 同一地方不 同时间的的天气差别可能很大。” 过渡语：天气如此“瞬息万变”，那么它会不会影响到我们的日常生活呢？ （3 ）天气与人类息息相关：同学们请看到 ppt 课件中的几幅图（关于天气变化影响出行，交通，农业生 产的图）从这里你们可以得到天气对我们有什么影响？并且结合课本 43 页活动，通过活动和学生一起探讨 天气的变化对我们生活的影响，引导让学生把活动中的空白处填满。老师总结：天气变化会影响农作物的 生长，军事活动的进行，工业生产，交通出行等。 过渡语：既然天气变化对我们有这么多的影响，那么我们预知近期天气变化一定很重要吧！下面老师 带大家进入“电视天气预报”这个环节的学习。 （4 ）电视天气预报： 通过和学生一起浏览课本 44 页“天气预报的形成过程的五幅图片来了解天气预报的形成步骤”。 过渡语：既然大家看了天气预报的制作过程，那么接下来老师来教会大家怎么样看懂天气预报 首先大家看到“ PPT 展示一组卫星云图”你们知道卫星云图上的颜色分别带表什么吗？在学生的一阵 疑惑后我将告诉学生蓝色代表海洋，绿色代表陆地，白色代表云层（注意：不同的地区，云层厚度是不同 的，云的颜色越白，表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区）。然后通过多组气象图片（有晴天的， 雨天的，阴天的），播放不同的卫星云图图片教会学生分析哪些地方可能是晴天，哪些地方可能是有雨天 或阴天。 接着展示一组天气符号