3.1海陆的分布教案(商务星球版七年级上).pdfVIP

第二章 海洋与陆地 第一节 海陆的分布 授课时间： 教材分析： 本节教材位居第三章“陆地和海洋”的第一节，通过对本节教材的学习，学生对大洲和 大洋的知识有了大致的了解，初步形成了正确的地理位置观。 作为新课程培训课例， 面对的是没有学过地理的小学应届毕业生， 组织教学应尽量符合 新课标的要求，体现新的教育理念，适应学生身心发展的规律。 教学目标： 1、知识积累与疏导：陆地和海洋的名称与分布特点，大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡概念 的理解。认知率达 100%。技能掌握与指导：运用地图和地球仪判断大洲、大洋的相对位置 与分布，大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡在地球上的分布。 2、智能提高与训导：通过共同共同观察与探讨，发现问题、解决难题。师生之间、生生之 间相互答疑、发展智能、加强合作交流意识，提高合作能力。互动率达 100% 重点 （1）、组织学生通过地球仪、地图学习、指认大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡在图上的位 置等知识，同桌、小组互相讨论与检查，积极性高、气氛活跃。 （2）学生综合历史、文学等 知识学习地理，促进了各学科间的综合联系。投入率达 95% 难点 （1）通过对海陆位置的认识与学习，形成正确的海陆分布观。 （2 ）能运用大洲、大陆、岛 屿、半岛、海峡概念，指认正确图形。 （教学目标的分立表述，有利于教师全面考虑本课教 学的思路， 有利于课堂教学的评估， 在设计教学活动时， 各教学目标之间是协同为一体的。 ） 教学方法： 组织学生通过地球仪、地图学习、指认大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡在图上的 位置等知识，同桌、小组互相讨论与检查， 学程与导程活动 教师准备：多媒体课件、地球仪、挂图； 学生准备：地球仪、地图册，收集有关与本课有关的人文资料； 课时安排 ： 1 课时 教学过程： （一）地球？水球？ 1、创设场景，引出问题 1）、录相： 观看中国宇航员杨利伟乘宇宙飞船升入太空的录相， 引导学生关注本课中地球是 个大水球的说法的原因。 2 ）、教师设问：加加林认为，从太空看去，地球是个蔚蓝色的的“水球” ，可人们当初给地 球起名字的时候，为什么把它叫做“地球”呢？限于当时的条件， 人们并不知道陆地之外还 有更广大的海洋，且海洋的面积大于陆地的面积。 （宇航员杨利伟是在校生崇拜的楷模， 同学们熟悉他的事迹并引以为豪， 通过观看他进 入太空的录相，激发了同学们学习地球知识的兴趣。 ） 2、结合课本，自主学习 学生活动 1：观察地球仪，比较地球表面是陆地面积大？还是海洋面积大？海陆分布呈什么 形势？三分陆地、七分海洋，海洋连成一片，陆地被分割成许多块。 学生活动 2：读图对比： “世界海陆分布图” 、“世界海陆面积比较图” ，看看陆地主要集中在 哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？陆 地主要集中在北半球， 海洋主要集中在南半球。 北极地区几乎是一片海洋， 南极地区却是一 块陆地。 3、 自主阅读，举例说明 学生阅读完课本中的 “人类探索地球面貌的历程” 这段文字， 引导学生结合已学历史、 语文 等知识，结合各人课外自学的知识，列举与本阅读材料有关的事例。 （二）七大洲和四大洋： 1、合作学习，理解概念 学生结合地图，自学课本上“大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡”概念，教师在黑板上列 表，学生补充概念。 概念 大洲 大陆和它附近的岛屿