利用现代教育技术优化政治课教学模式.pdfVIP

更多免费资料请访问：豆丁教育百科 利用现代教育技术优化政治课教学的模式 华东师范大学第二附属中学 屈光泽 在新课程背景下， 《思想政治》课程突出了“育人为本”的价值取向，关心 现代社会发展的需要， 培养学生形成崇尚科学的态度， 具有创造性思维和持续发 展的观念以及终身学习的愿望。 随着现代教育技术的介入， 利用现代教育技术集 数据、文字、图像、图形、声音等一体的优势将事物发展的过程及其内在联系动 态地展现在学生眼前， 集中了学生的注意力， 激发了学习兴趣， 优化了教学过程， 促进学生将书本知识融入自己的知识体系， 进一步优化为智慧， 有效地促进了素 质教育的实施。 作为一名政治课教师， 我正尝试利用现代教育技术优化政治课教 学的模式。 在教学实践中逐渐形成了以下几种模式， 作抛砖引玉之用并期待同行 的教正。 模式一：情景引导探究 情景引导探究，就是在课堂中创设情景，让学生从情景中获取经历和体验， 在此基础上，引导学生通过观察、归纳、类比，猜测、交流、反思等活动，获得 基本知识和技能， 培养学生科学探索精神、 团队合作能力和创造性思维品质的一 种教学方法。在教学过程中，贯穿的主线是：情景—引导—探究。情景是基础， 探究为核心，情景为探究而设，探究由情景而来，情景引导探究。学生不再是被 动消极的知识接受者， 而是积极主动的知识探究者； 教师的作用是要形成一种使 学生能够独立探究的情景， 激发学生发现问题、 探究事物奥秘和增进知识的强烈 欲望和兴趣， 使课堂变为探究性活动的场所。 这就要求教师在教学设计时要依据 教师对教学任务的理解和师生共同拥有的完成该教学任务的课程资源以及教师 对课程资源价值、地位的判断。围绕教学目标，创设贴近学生生活的情景，针对 学生思维的疑点、难点设计问题，以“形”为手段，以“情”为纽带，以“周围 世界”为探究知识的源泉。 引导学生主动探究， 建构自己的知识结构、 能力体系、 价值体验。在思想政治课教学中，这种“情景引导探究”的模式有无可代替的重 要性。那么，在思想政治课中如何利用现代教育技术创设情景， 引导学生探究？ 以《产业结构调整及其对劳动就业的影响》为例： 教学前， 学生准备： 利用现代网络技术， 上网查找产业结构调整及其对劳动 就业影响的相关数据， 并准备在课堂上通过多媒体展现给同学们。 教师准备： 收 更多免费资料请访问：豆丁教育百科 集图片、数据等资料；制作多媒体课件。 教学流程整体框架： 教学内容 教师活动 学生活动 教学目标 从生活中 激趣 质疑 1、提出问题 1、讨论发言 导入 第 1、创造情境，提 1、自主探究， 一、二、 出问题 体验活动 培养学生 新 三产业结 2、总结评价 2、相互评价 读图、观察、分 课 构调整及 3、插放资料，拓 3、获取信息， 析、归纳能力。 堂 其对劳动 展知识 得出结论 与人合作、 教 就业的影