六年度级下册语文教学反思.pdfVIP

更多免费资料请访问：豆丁教育百科 六年级下册语文教学反思 袁凤平 1．《文言文》两则教学反思 通过教学《文言文两则》，使我认识到：文言文教学中要培养学 生会读能说的能力。 读是基础。让学生一读，读准字音，单个读，纠正后再读，指名 读，齐读； 二读，读出停顿， 学生尝试读，师范读，指名读，交流读， 划出节奏来读，指名读，齐读；三读，读出味道来，读出意思来。 读是提高。在学生读到第三步时，让学生说说文言文的意思，在 说意思交流中领悟文言文的感情。 《学弈》一课就有学生说出弈秋没 有理解学生，没有懂学生， 那个思援弓缴而射之的学生，让他去学射 箭好了，因为他对学下棋不感兴趣，而对射箭特有兴趣。鼓励学生说 居然说出了因材施教的教育原理来。是啊，童言是率真的，无畏的， 有想象力的。 培养学生会读能说是多么重要的。 2．《匆匆》教学反思 通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不 尽人意。 首先，能较好地创设情境。 其次精心选用教学语言，本文是一篇脍炙 人口的散文， 任何散文都是作者情感地抒发， 心灵地倾诉和思绪地流 淌，语言都很美，而这篇散文尤为突出。因而在课堂上，我所使用的 更多免费资料请访问：豆丁教育百科 语言也尽量与文本一致，与课堂基调相符。再者，注重学习方法的指 导。在教学过程中， 我放手让学生去充分感知语言材料， 自己读课文， 品读感悟，渗透了 “读、思、划、悟 ”的学法。读写迁移法：读是吸 收，写是表达。 在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学 生也写写自己或身边的日子是怎样过的，从读学写，以写促读，读写 互相促进。从阅读的内容想开去的学习方法。 当然，本节课还有许多不足。首先，盲目求全。由于追求课堂 的完整，而不能使有些环节落到实处。其次，在学生回答的过程中， 我不能融会贯通地迁移，引导，导致师生交流不够充分，没能激发起 学生地交流热情。 3．《桃花心木》教学反思 教学完《桃花心木》一课，充分切实明白了是“用教材来教，不 是教教材”的真正含义。 由林清玄的文章说起，感悟小事，获得启示。今天学习的《桃花 心木》也是这一类文章。。图片认识桃花心木，有什么想说的？课文 是怎样描写桃花心木的， 读句子感悟桃花心木的外形特点。 在这些体 验下再读题， 学生对桃花心木的形象就更深刻了， 学生也更有意愿学 习课文了。 让学生自主学文， 找到种树人奇怪之处，做上批注，交流知道几 个“不定时”。真奇怪，有什么疑惑想对种树人说，自然学到种树人 的话语，朗读， 体验交流中明白道理。一种启示自然显现在学生的脑 海里，还得扎下根来，延伸到生活中的“不确定”，图片情景再现生 更多免费资料请访问：豆丁教育百科 活中不确定的事例， 学生看着思考着， 再说一说今后生活中的不确定， 在说中，启示已慢慢扎进学生心里。再进一步让学生写一写， “如果 有一天 ”。一颗“不确定”，面对困难，做好心理准备，锻炼 自己独立自主的心的思想。已经成为一颗种子深深种在学生的心里。 用教材教，教会学生去学，去思考，去生活。多好啊。 4* 《顶碗少年》教学反思 本课的教学重点：通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表 现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。 为了引导学生突破这一 重点，我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应和少年的表现 来让学生感悟少年在连续两次失败后， 在观众的巨大压力下永不放弃 的精神。当时我设计了两条线来帮助学生理解。 一条是抓两次失败后 观众的反应， 另一条是抓两次失败后少年的表现。 在这两条线的设计 力