新教材高中生物第1章遗传因子的发现1孟德尔的豌豆杂交实验一课件新人教版必修2.pptVIP

* 第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 亲代与子代之间或多或少保存着相似的特征。 “种瓜得瓜，种豆得豆”， “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” 亲代是怎样将自己的某些性状传给子代的呢？ 什么是遗传？ 针对特定的生物学现象，进行观察、提问以及对结果的交流与讨论的能力。体现了科学探究的核心素养。 亚里士多德：认为雄性提供“蓝图”，母体提供物质。 柏拉图：认为子女更像父方还是更像母方，取决于受孕时哪方的感情更投入、更浓烈些。 达尔文: 泛生论，融合遗传。 （1）提出了遗传单位是遗传因子（现代遗传学上确定为基因）； （2）发现了两大遗传规律：基因的分离定律和基因的自由组合定律。 直到1900年，孟德尔定律重新被欧洲的三位科学家发现，遗传学就同这个“再发现”一起诞生了！ 1.分析用豌豆做遗传实验容易成功的原因，了解人工异花传粉的过程。 （科学思维、科学探究） 2.运用假说—演绎法阐明孟德尔一对相对性状的杂交实验。 （科学思维、科学探究） 3.运用分离定律原理解释一些遗传现象。（生命观念、科学思维） 4.通过性状分离比的模拟实验，加深对分离现象解释的理解。 （科学思维、科学探究） 阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。 体会课堂探究的乐趣， 汲取新知识的营养， 让我们一起