几何图形说课稿.docxVIP

几何图形说课稿 4、 1几何图形说课稿 双庙集初级中学 :段厚全 各位评委、 老师 ,大家好 , 非常高兴能有这样的机会与大家共同探讨 :沪科版七年级数学上 册第四章第一节《几何图形》的教学设计及其分析。下面我将从教材分析、教法学法分析、 教学流程、教学设计四个方面进行阐述分析。 一、教材分析 (首先就是教材分析 ,将从三个方面来理解 ) 1、教材地位与作用 本节的内容就是对图形的初步认识 ,从学生的认知水平瞧 , 小学阶段学生对正方体、长方 体、点、线段等几何图形已有了感性认识 , 因此对几何图形并不陌生。从课程设置瞧 , 本节课 的知识就是进一步学习平面几何以及立体几何的基础。从发展学生能力瞧 , 本节知识对于帮 助学生建立空间观念 , 丰富学生对空间图形的认识与感受 ,对培养观察能力、抽象概括能力有 着非常重要的作用。 2、 教学目标 (基于以上对教材的理解与分析 ,结合学生既有的知识与能力 ,遵循课程标准要求 ,) 我确定的教学目标就是 : (1)知识与能力 :通过观察生活中的大量图片、几何模型或实物 ,体验、感受、认知以生活 事物为原形的几何图形 ,认识一些简单的立体图形的基本特征 , 能识别这些几何图形。 (2)过程与方法 :经历探索平面图形与立体图形的关系 ,发展空间观念 ,培养学生观察、分 析、抽象、概括的能力 ,培养动手操作能力 ,经历问题解决的过程 ,提高解决问题的能力 . (3)情感态度与价值观 :经历从现实世界抽象出几何图形的过程 ,感受图形世界的丰富多彩 , 激发对学习空间图形的兴趣 ,通过与其她同学交流活动 ,初步形成积极参与数学活动、主动与 她人合作交流的意识。 3、教学重点、难点 根据以上分析 ,我认为识别简单的几何图形就是教学重点。 从具体事物中抽象出几何图形 就是教学难点。 (基于对教材理解结合七年级学生年龄特点 ,如何很好的完成教学目标？下面我们来研究 第二个方面 :教法学法 ) 二、教法学法分析 为了更好的突出教学重点 ,突破教学难点 ,实现本节课的教学目标。我采用“课前预习 --- 课中展示 ---观察---交流---概括---应用”的模式方式 ,注重实验探究、自主讨论、自主讲课 ,直 观演示与模型展示相结合的教学方法。 采用多媒体辅助教学 , 同时需要准备自制教具与相应学 几何图形说课稿 具。使学生在各种活动中理解概念 ,突破教学难点。 (以上就就是教法学法分析 ,如何具体施呢？下面我们来瞧教学过程 ) 三、教学过程 本节课我把它分为四个教学环节 ,( 一)创设情境 , 引入课题 ;(二)探索新知 , 尝试应用 ;( 三) 学以致用 , 强化新知 ( 四) 总结交流 , 布置作业 第一个教学环节就是 : ( 一)创设情境 , 引入课题 让学生从自己熟悉的生活环境出发 --------认识到这些简单或复杂的图形 ,构成了我们身边 多姿多彩的世界。同时在欣赏的过程中 ,认识美、体验美。此时学生也意识到数学就在身边 , 没有理由不学数学 ,没有理由不学好数学。 （二） 探索新知 , 尝试应用 学生通过分组观察 , 交流 , 讨论 , 然后上讲台自主讲课。 通过小组交流培养了学生的合作 探究意识 , 通过自主讲课进一步增强了学生的自信心 , 进而使她们的各方面的能力得到提 高。 活动一、 此时提出您还知道哪些几何图形 , 让学生自主上台发言 , 通过学生的发言 , 讲解 , 进一步掌握学生的掌握情况。又扩大了学生的知识面。 活动二、 探究立体图 , 1、通过问题一教师展示几何模型与实物 , 让学生说出它们与我们学过的哪些图形相类 似？让学生再次认识立体图形。 2、通过问题二 , 引导学生从实物中抽象出几何图形 , 在练习中提升感性认识。为随后的 探究活动作铺垫。 3、通过问题三 , 议一议 ,( 出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型 ) 瞧一瞧再动手摸一摸 , 小组 交流它们的异同。 此时学生经历了观察、感受、比较、交流等活动 , 积累了大量的感性经验 , 在此基础上引 导学生归纳立体图形的概念 , 教师补充完善。 从中总结出立体图形的概念 , 并且让学生说出常见的立体图形 , 就不就是一件难事 , 从而完成 教学目标一。 4、至于平面图形的概念 , 较立体图形好理解 , 让学生通过