2019-2020年七年级数学下册6.2提取公因式法教案浙教版.pdfVIP

2019-2020 年七年级数学下册 6.2 提取公因式法教案 浙教版 【教学背景】 “提取公因式法”是“新浙江版七年级数学（下） ”第六章第二节内容。本课安排在“整式的 乘法”后，明确了因式分解与整式乘法的联系，起到知识的链结开拓作用。提取公因式法是因式 分解的基础，也为学习因式分解的其他方法及利用因式分解解整式方程（如一元二次方程）打下 结实的基础，从而也为学生的运算能力拓展了道路。 （老教材本小节是分两个课时上的） 【教学内容分析 】 “提取公因式法” 是因式分解的最基本、 最常用的方法。 它的理论依据是逆用分配律， 因此， 学生接受起来并不难，但因题目各有其特点，形式变化多，所以需要学生具有观察、分析能力和应 变能力， 这就需要在教学中加以指导、 训练。 例题讲授及练习题的匹配都要由浅入深， 形式多样化。 利用这个方法，首先对要分解的多项式进行考察，发现特点及多项式各项之间的内在联系，适当变 形。 （可利用计算机辅助教学手段，增大教学的容量和教学质量，改变传统的言传身教的方式。 ） 【教学目标 】 认知目标： ⑴ 在具体情境中认识公因式 ⑵ 通过对具体问题的分析及逆用分配律，使学生理解提取公因式法并能熟练地运用提取公因 式法分解因式 能力目标： ⑴ 树立学生“化零为整” 、“化归”的数学思想，培养学生完整地、辨证地看问题的思想。 ⑵ 树立学生全面分析问题， 认识问题的思想， 提高学生的观察能力， 分析问题及逆向思想能力。 情感目标 ：在观察、 对比、 交流和讨论的数学活动中发掘知识， 并使学生体验到学习的乐趣和 数学的探索性。 【教学重点、难点 】 1．教学重点 ∶掌握公因式的概念，会使用提取公因式法进行因式分解，理解添括号法则。 ⒉．教学难点 ∶正确地找出公因式 【教学方法 】理论与实例相结合（采用设问式、启发式） 【教学工具 】应用投影仪（计算机） 【教学过程 】 ㈠创设情境，提出问题 如图 8－ 1，一块菜园由两个长方形组成，这些长方形的长分别是 3.8m,6 . 2m,宽都是 3.7 m , 如何 计算这块菜园的面积呢？ 3.8 列式： 3.7 ×3.8+3.7 ×6.2 ( 学生思考后列式 ) 3.7 有简便算法吗 ? =3.7 ×(3.8+6.2) 2 3.7 =3.7 ×10=37(m ) 6.2 图 8-1 在这一过程中 , 把 3.7 换成 m, 3.8 换成 a,6.2 换成 b, 于是有 : ma＋mb =m(a＋b) 利用整式乘法验证 : m(a ＋b)=ma＋mb 可能有学生会提出把两个小的长方形补成一个大的长方形 , 那就更好 , 或其他的方法， 教 师都应该及时肯定学生思维中的闪光点 . （使学生初步意识到因式分解可以使运算简便 , 同时起到使知识进行迁移化归 . ） 【以问题引入能引起学生的学习兴趣，符合学生的认知规律。本课时用“复习引入”亦是一种 好办法，即先复习分配律，同时可让学生说出整式乘法与因式分解的联系与区别，以便复习上一节 的内容，然后让学生观察引出新内容。 】 ㈡观察分析，探究新知 让学生观察多项式：