部编版四年级语文下册-四下语文《草船借箭》优秀教学设计合集-微课教案 (1).docxVIP

PAGE5 / NUMPAGES5 草船借箭 【教学目标】 1．认识9个生字；会写11个生字；能正确读写“妒忌、委托、照办、预计、神机妙算”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过及结果。 3．体会诸葛亮的神机妙算。认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有胆有识、足智多谋。用自己的话讲讲这个故事。 【教学重点】 理清草船借箭的起因、经过及结果。 【教学难点】 体会诸葛亮的神机妙算。认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有胆有识、足智多谋。用自己的话讲讲这个故事。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 一、观看视频，引入情境 1．教师播放《三国演义》中“草船借箭”视频片段，学生观看并交流观后感想。 2．导入：剧中的诸葛亮，便是今天我们要学习的《草船借箭》这篇课文的主人公。让我们一起走近这个充满神秘色彩的历史人物，感受他的神机妙算。 二、初读感知，合作学习 1．教师范读课文，学生注意给不认识的字注音。 2．学生按照要求练习朗读课文： （1）圈出自己不认识的字；遇到难读、难懂的语句，多读几遍。 （2）划出自己不理解的词句。 （3）在感兴趣的语段旁写出自己的疑问或感受。 3．学生小组合作学习。 （1）互助学习，扫清字词障碍。 （2）练习把长句子读通顺，其他成员对其进行指导与帮助。 （3）交流自己在学习中的疑问或感受。 4．过渡：诸葛亮神机妙算，周瑜自叹不如，瑜亮对话暗藏玄机，“草船借箭”将扭转乾坤。下面让我们一起练习朗读，弄清“草船借箭”的起因、经过和结果。 三、练习朗读，了解故事 1．学生朗读课文，初步感知诸葛亮的个性特点。 （1）用自己喜欢的方式朗读课文，用不同的标记划出周瑜和诸葛亮的话。 （2）在小组内练习朗读对话，教师相机指导重点词语的朗读，体会人物的性格特点。 （3）小组推荐，全班进行朗读比赛。 （4）小结：人物的语言体现其个性，请同学们谈一谈周瑜和诸葛亮留给自己的印象。 2．弄清“草船借箭”的起因、经过和结果。 （1）学生默读课文，找出描写“草船借箭”的段落并做好标记。 （2）学生用自己喜欢的方式朗读这部分，思考：“草船借箭”的起因、经过和结果分别是什么？ （3）师生共同概括“草船借箭”的起因、经过和结果。 （4）学生在小组内练习讲一讲“草船借箭”这个故事。 3．小结：同学们都能积极主动地参与学习、交流思想，老师为你们有这样好的学习习惯而高兴！老师为你们加油！ 四、畅谈收获，作业布置 1．学生交流自己本节课的学习收获。 2．作业布置 （1）练习有感情地朗读课文。 （2）阅读《三国演义》第42至46回，了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜妒忌诸葛亮的原因。 【第二课时】 一、复习导入，了解“神机妙算” 1．出示课题，齐读。 2．导入：上节课，我们已经了解了课文大意，知道“草船借箭”的起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）。 3．使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？“神机妙算”是什么意思？ 二、品读课文，感受“神机妙算” 诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？ （学生读文讨论，教师巡视，点拨引导） 讨论交流，主要从以下几个方面思考： （一）知天时 课件出示：“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。” 1．创设语境，感悟朗读。 （1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？ （2）假如你是鲁肃，你怎么读这个句子？ （3）那么，诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？谁来读读？ 小结：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动，只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。 2．联系上下文，体会知天时。 （1）光读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？也许是凑巧赶上大雾漫天呢？请联系上文，找到可以联系的句子。 （指名回答：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”） （2）前两天没动静可不可以不写，直接交代？第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写多简练，这样改好吗？为什么？ （组织学生议论） 引导学生议论、诵读原文，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。 小结：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况了如指掌。怪不得周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” （二）懂地利 诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？ 1．“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸