部编版四年级语文下册-四下语文《26--巨人的花园》优秀教学设-微课教案.docVIP

26．巨人的花园 学情分析： 童话故事是每个孩子都非常喜爱的文本。对于四年级的孩子来说，他们已经读过不少童话故事，能够通过学习把握故事的主要内容，并能体会童话的奇妙。但他们对揣摩文章的表达方法的能力还有所欠缺，需要在教学中加以指导。 教学目标： 1.认识8个生字，会写16个字。 2.紧扣“花园的变化”这一主线，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的奇妙。 3.联系生活，合理想象，愿意和同学交流阅读感受。 教学重点难点 1、想象画面，体会童话语言的奇妙。 2、学会使用对比的表现手法写一段话。 教学准备:多媒体课件 教学过程 一、谈话引入。 同学们，你们喜欢读童话吗？（板书童话）今天我们要学习的课文就是由英国作家王尔德写的一篇童话，故事的名字是——巨人的花园。请大家跟老师一起写课题。（板书课题，齐读课题）这个课题很有意思，一看就是一篇童话。你们从哪里看出这是一篇童话呢？ 巨人是什么样子的？（课件出示巨人的图片）看，这就是巨人。把他跟他身边的孩子比一比，你发现了什么？太超常了。童话中的人物就是这样的——奇妙。这节课请大家跟着老师一起进行一次奇妙的童话之旅吧。 二、检查预习，感知课文。 1．自读课文，出示要求：注意读准字音，读通句子。想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？ 过渡：老师这里有一把进入花园的钥匙，这把钥匙上充满了词语，只有把它们学会了我们才能拿到钥匙走进花园。你敢来挑战吗？指名学生挑战读，出示拼音，当小老师领大家读两遍。（教师相机指导读词语）词语间要有停顿。 游戏检测读。 重点生字指导。过渡：大家已经拿到了进入花园的钥匙。但是现在我们还有一道大门需要打开，这道大门上还有一个生字，我们还需要学会它，才能推开花园的大门。请大家仔细观察它，说说怎么才能写好它。要注意什么？学生观察生字，教师范写指导。 三、品读感知 （一）巨人回来前的花园 1.指导朗读第二自然段，体会花园的美丽。 过渡：写好了“牌”字，我们就顺利推开了巨人的花园大门，来到了巨人的花园。让我们一起来看看巨人外出时花园是什么样的？书中哪个自然段描写了这时花园的景色呢？读第二自然段用波浪线画出你认为花园奇妙的句子。指名学生说应该读出什么样的语气，指导朗读。（读出快乐的语气） 2.师范读，想象花园的美丽。 过渡：巨人的花园可真美啊，你们想去看看嘛？ 师范读，生脑海中想象美丽、可爱的画面。 观看课件播放景色优美的花园景色。指导学生体会童话语言的奇妙之处。 （二）巨人回来后的花园 1.默读课文，指导朗读和想象 过渡：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，花园却发生了变化？请你们快速找到描写花园发生变化的自然段并默读，（请个别同学告诉老师，默读的要求）用直线画出变化后的花园是什么样的，并说说它有什么奇妙之处？ 2.指名学生读课文的第7自然段。 过渡：孩子们被赶走了，春天也走了，花园里怎么样了呢？（课件播放凄凉寒冷的花园）此时的花园变了，让你感觉怎样？如果你是巨人，你会有什么样的感受呢？（孤独、寂寞） 师评价：（你读得真好，老师也体会到花园的凄凉和巨人的孤独。） 3.过渡：花园里为什么有这样的变化呢？ 预设：巨人叱责了孩子们，将孩子们赶走了。 师：巨人对孩子们说了什么呢？出示句子：你们在这儿做什么呢？（生气、蛮横）我自己的花园就是我自己的花园，这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。（自私） 指导朗读： （1）这句话你想怎样来读啊？（2）一起来感受读。师评价。 学习对比的写作方法 引导学生体会对比写法的特点。 师：当巨人不在时，孩子们在花园里快乐玩耍，花园里的景色——四季如画 温暖乐园。 当巨人回来后，孩子们被赶走了，花园的景色变得——寒冬依旧 荒凉孤独。这一切都是谁造成的？是巨人的自私和冷漠。 这两幅图画它们之间形成了——对比。就是把具有明显差异和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 仿写一段话。 过渡：在我们的生活中还有哪些景物因为什么原因发生了变化？请联系生活实际写一写它的变化。 四、总结课文 结语：今天，我们跟随英国作家王尔德到巨人的花园里享受了一翻，你学到了什么呢？ 五、作业布置： 1.讲一讲：把《巨人的花园》讲给家长听，注意讲清楚自己感兴趣的部分，说说自己的感受。 2.进一步修改完成课堂小练笔。 3.读一读：《格林童话》，看看还有哪些故事也运用了对比的方法。 板书设计： 26巨人的花园 巨人外出 四季如画 温暖乐园 自私 冷酷 巨人回来 寒冬依旧 荒凉孤独 26 巨人的花园 课题 巨人的花园? 课型 新授课 课时 1课时? 教学 目标 1.有感