部编版四年级语文下册-四下语文《草船借箭》优秀教学设计合集-微课教案 (2).docxVIP

《草船借箭》教学设计 教学内容：统编版五年级下册第二单元第5课 语文要素：初步学习阅读古典名著的方法 设计思路：先复习上节课学习的阅读古典名著的方法（1）了解时代背景。（2）把握全文内容。然后学习第三种阅读古典名著的方法：感受人物形象。 教学目标：初步学习阅读古典名著的方法，培养学生浓厚的读书兴趣。 教学方法：引导法、探究法 教学过程： 一、复习上节课内容，再次引出两种阅读古典名著的方法。 1、了解时代背景。 2、把握全文内容。 二 、学习第三种阅读古典名著的方法：感受人物形象。 通过文中的事例，引导学生运用以下三个小妙招去感受人物形象。 边阅读边做批注。 联系上下文理解。 抓重点字词品味。 三、小结，鼓励学生去阅读。 学科 语文 年级/册 五年级下册 教材版本 部编版 课题名称 5、草船借箭 难点名称 理解课文内容，感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。 难点分析 从知识角度分析为什么难 1、理解课文内容，明白诸葛亮的神机妙算体现在知天文、知地理、知人心。2、?总结出草船借箭成功的原因。 从学生角度分析为什么难 引导学生表达情感。激发学生阅读名著的兴趣。 难点教学方法 1、总结出草船借箭成功的原因。 2、通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象。 教学环节 教学过程 导入 动画导入引出课题1、学生通过观看动画片为动画片起一个贴切的名字。 2、引导学生说出课题。3.出示课题《草船借箭》，学生齐读课题三遍。 知识讲解 （难点突破） 整体感知，思考问题。1、文中写了哪几个人物?(主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃。)2、在文中找出“草船借箭”的起因、准备，经过和结果，把文章分成四部分。(起因1-2准备3-5经过6一9结果10)3、这篇课文是按照什么顺序写的?(是按照事情发展的顺序写的。)二、议一议 思考周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的?他的真正目的是什么，从哪儿看出来?表面起因:周瑜借战事紧急，请诸葛亮在十天之内造好十万支箭。 实际起因:周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 2、思考:借箭诸葛亮做了哪些准备?(诸葛亮借助鲁肃的帮助用草船向曹操“借箭”。二十条船，每条船上三十名军士，船用青布幔子遮起来，一千多个草把子) 3、老师把借箭经过的一些重点词语一一罗列出来了，请同学们用自己喜欢的方式仔细闽读并小组讨论借箭经过，把借箭的经过重新排列。(连船一靠近曹营一-字摆开一擂鼓呐喊一受箭一调转船头→再受箭一谢箭回营)三、思考故事的结果。表面结果:诸葛亮神机妙算，周密布置，如期交箭。实际结果:周瑜长叹说:“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!” 四、说一说草船借箭成功的因素 (1)三天后江上有大雾(2)船身相连容易受箭(3)曹操多疑不敢出兵(4)士兵擂鼓虚张声势，引敌射箭 刮西北风，使船回去顺风顺水 课堂练习 （难点巩固） 人物对比，升华感受(出示幻灯片)周瑜:阴险狡诈，表面客气，暗藏杀机。诸葛亮:从容镇定，了然于心，胸有成竹。 鲁肃:忠厚老实，诚实守信。曹操:十分谨慎，生性多疑。2、阅读《三国演义》名著，了解更多的三国人物。 小结 同学们，诸葛亮那足智多谋，神机妙算的形象使我们念念不忘。他熟知天文懂地理，他知人并善用，我们要学习诸葛亮，将学到的知识在生活中加以运用，就像小蜜蜂一样，把采来的花蜜消化并转化为自己的劳动成果。 学科 语文 年级/册 五年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第二单元5《草船借箭》 难点名称 通过学习《草船借箭》，体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点初步学习阅读古典名著的方法 难点分析 从知识角度分析为什么难 将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 学生体会诸葛亮的神机妙算。认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有胆有识、足智多谋。用自己的话讲讲这个故事。 难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。 教学环节 教学过程 导入 一、观看视频，引入情境 1．教师播放《三国演义》中“草船借箭”视频片段，学生观看并交流观后感想。 2．导入：剧中的诸葛亮，便是今天我们要学习的《草船借箭》这篇课文的主人公。让我们一起走近这个充满神秘色彩的历史人物，感受他的神机妙算。 知识讲解 （难点突破） 品读课文，感受“神机妙算” 诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？ （学生读文讨论，教师巡视，点拨引导） 讨