部编版四年级语文下册-四下语文《繁星》优秀教学设计精选合集-微课教案合集 (1).docVIP

《繁星（七一）设计教案 一、导入 师：上课，同学们好，请坐。 师：上课之前老师给大家唱一首歌，会唱的同学可以一起唱：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星···· 唱着小星星，你仿佛看到了什么？ 是的，满天繁星，看着满天繁星，你会说什么呢？请你 师：妈呀，全是星星。你真是直白又幽默。 师：古代陆游看完满天繁星则写道：溪涨清风拂面，月落繁星满天。 1921年，经历人生风雨的冰心将自己的情感，回忆化作满天繁星，出版了她第一本诗集《繁星》，她把母爱视为最崇高，最美好的东西反复加以歌颂，现在，我们一同走入短诗——《繁星（七一）》。 板书题目：繁星（七一） 一边板书一边说：繁字要注意“每”下面不出头，下面糸字部，不要多加一撇。七一是指这本《繁星》诗集里的第71首诗。 二、学习生字，初步感知。 师：基础不牢，地动山摇 师：现在，老师给大家5分钟时间，请同学们自由朗读课文，画出文中重点生字词。 师：大家的读书声渐渐小了，现在请同学们合上课本，老师已经将这首诗的生字词整理到多媒体上，哪位同学想挑战一下。 师：你的眼睛最闪亮，就请你。 师：大家说，她读得怎么样？ 师：恩，声音洪亮，非常的有气势。那么，在这里呢，老师要给大家强调一个字的书写，请同学们认真看老师的范写。同学们，这个字读什么？没错，就是膝。在书写这个字时要注意最后一个部件要与“水”字区分，它是点、提、点、点。那如果我换成了三点水，就变成了···没错，漆，油漆的漆。大家也可以发散思维，用加一加，换一换的方法来认识我们身边的形近字。 师：好了，攻克字词关，现在谁来说说怎么读出回忆的味道呢？ 师：哦，我听到有同学们说读得慢一点，拖长一点，读好停顿。 师：为了让同学读得更好，我教大家一个符号，你把它画下来。在“中”“下”“上”这三个字的后面画上波浪线。这个是声音延长符号，你看到这个符号就表示这几个字要读得长一点儿。 那我们再试试，记得读好停顿，慢慢地讲述，看看能否把回忆的味道读出来。 这些事——开始 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中，~~~~~ 藤萝的/叶下，~~~~~ 母亲的/膝上。~~~~ 二、深入感悟。 师：读着这样的回忆，你仿佛看到了什么？听到了什么？唤起你什么样的感受到？现在，老师给大家8分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作交流一下你的体会。稍后呢，老师会请小组代表进行汇报。开始你们的讨论吧。 师：大家的讨论声渐渐小了，很多小组也向老师示意“OK”了。好，看着第一组自信满满的样子，就先请们组分享吧 师：哦，你们仿佛看到了作者漫步在月明的园中，走到藤萝的叶下，趴在母亲的膝上，听母亲讲美好的故事。那看到这样的画面，你们有什么样的感受呢？好，第二组已经等不及了，那就你们组来分享吧。 师：哦，你感受到了母爱的温馨，诗人对童年，对母亲的怀恋与热爱。 师：同学们。回家你也可以这样做哟。让妈妈给你讲讲你儿时的事。来吧。让我们带着这样的感受再次朗读，跟着作者来想一想自己儿时的回忆。请你把右手伸出来，托住自己的脸。看上左上方。 这些事——开始： 师：果然，理解到位，读得就更有韵味。 师：现在就请你拿起笔，在星卡上仿照这首诗。来写一写你自己的那些永不漫灭的回忆。只填括号里的就行了。 师：大家都写得差不多了。我想请你来展示台上读一读你仿写的诗。 师：你的诗读起来也朗朗上口，悦耳动听。 师：亲爱的同学们，这些都是你自己永不漫灭的回忆，现在请同学们拿起你的星卡，把星卡放在胸口。这节课，我们读繁星写繁星，那些永不漫灭的画面，永记心中。我们一边想像画面，一边背诵，相信你很快能背诵这首诗：这些事：开始 三、小结 师：同学们，学完这首诗，你发现我们在读这些现代诗的时候有什么特点？ 师：恩，朗朗上口，悦耳动听。 师：是的，虽然格式不一，韵律自由，但又都饱含着浓浓的感情，读起来是那样的有韵味。 布置作业 师：现在请大家抬头仰望，晃动星卡。同学们，读诗吧，写诗吧，老师相信你未来的世界也会星光灿烂。课后可以收集自己喜欢的现代诗或者自己写的诗，配上插画，装订后我们一起在班里展示。这节课我们就上到这里，下课。同学们，再见。 四、板书 繁星（七一） 月明的园中 母爱的温馨 藤萝的叶下 母亲的膝上 对母亲的依恋 人教部编版四年级语文下册短诗三首之 繁星（七一） 教学设计 繁星（七一） 教学目标： 认识“漫”字，会写“繁，漫”等6个生字。正确读写“漫灭、藤萝”等3个词语。 2、反复朗读，展开想象，体会童年生活的乐趣。 3、初步了解现代诗的一些特点，体会作者对童年生活的赞美之情， 教学重点： 通过反复朗读诗歌，体会诗人强烈的思想感情。 教学难点： 理解诗中的“繁星”指的是什么？ 教学过程： 板块一：导入新课，释义诗题 1、谈话导入： （1）师：请同学们说说